【第1篇】高效課堂閱讀心得體會(huì)怎么寫950字
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。因而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、 優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作” 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。
二、 明確任務(wù)，運(yùn)用“合作” 小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 因?yàn)槌尸F(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作” 開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點(diǎn)的問題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作” 積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。
因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
精選用戶撰寫心得53人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，特別是關(guān)于高效課堂閱讀的心得體會(huì)，很多人可能覺得這玩意兒沒什么好寫的，但其實(shí)是有竅門的。有些人就喜歡把事搞復(fù)雜，其實(shí)沒必要。我以前寫的時(shí)候，總覺得頭大，后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)一些路子。
剛開始，得知道什么叫高效課堂。簡(jiǎn)單來(lái)說，就是那種能讓學(xué)生集中注意力，學(xué)得快又記得住的課堂。閱讀這部分，重點(diǎn)就在怎么讀才能效率高。有些人看書就隨便翻翻，什么也沒記住，這就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。所以寫心得體會(huì)的時(shí)候，就得想想自己有沒有這樣的情況。如果有的話，那就好好反思一下，為什么會(huì)這樣。比如有一次我讀一本教育類書，剛開始翻得很快，結(jié)果什么都沒印象，后來(lái)我就調(diào)整速度，邊讀邊做筆記，這才有點(diǎn)收獲。
再說了，心得體會(huì)不是單純的流水賬。像我第一次寫的時(shí)候，就光記了時(shí)間地點(diǎn)人物什么的，感覺特別干巴。后來(lái)才明白，得結(jié)合自己的感受。比如，某個(gè)教學(xué)方法讓我眼前一亮，那就得具體描述下這個(gè)方法是什么樣的，為什么讓我覺得好。要是照搬別人的體會(huì)，那寫出來(lái)的東西肯定沒味道。我記得那次聽課，老師講到一個(gè)互動(dòng)游戲，我當(dāng)時(shí)就覺得特別有意思，于是就詳細(xì)寫了下這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)思路，還有它對(duì)我教學(xué)的啟發(fā)。
還有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，心得體會(huì)不能太虛。有些人寫的時(shí)候愛用一些空洞的大詞，什么“意義深遠(yuǎn)”之類的，其實(shí)沒什么實(shí)際內(nèi)容。我覺得最好是從細(xì)節(jié)入手，比如某次閱讀課上，我注意到學(xué)生們的反應(yīng)，有些同學(xué)特別積極，有些則顯得有點(diǎn)被動(dòng)。我就想，是不是我的引導(dǎo)方式有問題？后來(lái)調(diào)整了一下策略，效果果然不一樣。這種具體的例子，比那些泛泛而談的話更有說服力。
不過，寫心得體會(huì)也有個(gè)小陷阱。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)不知不覺跑題。比如本來(lái)是寫閱讀心得，結(jié)果越寫越偏到別的地方去了。有一次我就犯過這種毛病，本來(lái)想寫課堂上的閱讀活動(dòng)，結(jié)果寫到一半全變成討論教學(xué)目標(biāo)了。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，趕緊收回來(lái)。所以寫的時(shí)候一定要心里有個(gè)譜，別被其他想法帶跑了。
書寫注意事項(xiàng)：
心得體會(huì)也不能太死板。有些人寫東西特別拘謹(jǐn)，生怕寫錯(cuò)什么。其實(shí)沒必要這么緊張。像我寫的時(shí)候，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些小問題，比如句子結(jié)構(gòu)不太通順，或者用詞有點(diǎn)奇怪。但只要不影響理解，問題就不大。畢竟寫心得不是寫論文，太講究反而會(huì)把自己繞進(jìn)去。就像我寫的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)用一些口語(yǔ)化的表達(dá)，雖然有點(diǎn)隨意，但讀起來(lái)更親切。
【第2篇】高效課堂英語(yǔ)培訓(xùn)心得精選范文怎么寫2550字
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來(lái)，很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們務(wù)必在45分鐘的課堂教時(shí)間里，精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織學(xué)生有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充滿生機(jī)與活力，從而實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。具體我做了以下幾點(diǎn)：
第一，融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。
十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;英語(yǔ)教學(xué)有自己的特點(diǎn)，個(gè)性需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的主動(dòng)配合，因?yàn)樯钪薪佑|英語(yǔ)少，大多數(shù)的學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，開口個(gè)性難，若是沒有融洽的關(guān)系做前提的話，學(xué)生在課上不愿開口，上英語(yǔ)成了“啞巴”課堂，這就成了英語(yǔ)教學(xué)的最大障礙，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生喜歡自己，學(xué)生喜歡這個(gè)科目首先從喜歡這個(gè)老師開始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學(xué)生，只要學(xué)生喜歡我們，他們便會(huì)對(duì)我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對(duì)學(xué)生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關(guān)心。另外我們對(duì)學(xué)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心是我們的第一要?jiǎng)?wù)，在教學(xué)中我們要格外關(guān)愛中等生和差生，多給他們回答問題的機(jī)會(huì)、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì)再對(duì)你教的科目感興趣。將心比心，以心換
心，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，個(gè)性是差生的朋友，學(xué)生自然會(huì)親近我們，他們上課就會(huì)喜歡開口，也不怕出錯(cuò)，有什么不懂的問題就會(huì)主動(dòng)找老師溝通，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)興趣盎然，為學(xué)好英語(yǔ)打開了第一扇大門。
第二，融入情感，激發(fā)興趣
興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)，主動(dòng)的學(xué);有了興趣，學(xué)生才會(huì)用心思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的這天，應(yīng)多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在因素，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)的目的。教師上課時(shí)既要注意課堂秩序，又要采用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體有：
1.采用多種形式，活躍課堂氣氛。
⑴演講式：為培養(yǎng)學(xué)生的聽說潛力，在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行classreport。每堂課上課開始，學(xué)生輪流上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行演講，資料是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立異，使用他們自己組織的語(yǔ)言。
⑵表演式：讓學(xué)生把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際潛力。同時(shí)，還可根據(jù)課文資料，讓學(xué)生編造相類似的情景進(jìn)行表演。⑶互問式：為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓學(xué)生根據(jù)課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤共同糾正。這樣透過各種形式的問答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的反映潛力與應(yīng)變潛力。
⑷復(fù)述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話來(lái)改寫或復(fù)述，有時(shí)也可透過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)潛力，強(qiáng)化記憶，又使學(xué)生感到新穎、搞笑。
2.利用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
⑴用情景法講語(yǔ)法
有不少語(yǔ)法可設(shè)置情景法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生邊看教師的表演，邊敘述。學(xué)生根據(jù)這些情景，很容易掌握這一時(shí)態(tài)的用法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設(shè)置情景，以便增加他們的參與機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)用心性。
⑵用情景法教課文
要把課文講得生動(dòng)搞笑，應(yīng)盡量把動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文的資料，也增強(qiáng)了資料的趣味性。
3.利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。
巧妙地運(yùn)用電教手段，使錄音機(jī)、投影儀、錄像等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，用心主動(dòng)參與練習(xí)。加上聲光媒體，活動(dòng)節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)搞笑，充滿活力。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師務(wù)必善于開拓創(chuàng)新，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，持續(xù)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)資料，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)資料的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
第三，以學(xué)案為載體，提高英語(yǔ)課堂效率
學(xué)生在課前，對(duì)將要講授的資料要精心預(yù)習(xí)，上課時(shí)，簡(jiǎn)單的跟著教師的步驟，并迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我有意在作業(yè)布置中加大了預(yù)習(xí)的分量。比如，讓學(xué)生預(yù)讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測(cè)詞義，或者找出與新課有關(guān)的圖片或音樂等……由于有了課前準(zhǔn)備，上課時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己也能在課堂上表現(xiàn)一下時(shí)，自信心大增，在簡(jiǎn)單愉快的課堂氛圍中，同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預(yù)習(xí)的任務(wù)更系統(tǒng)化呢帶著困惑和期望，我們一線上的英語(yǔ)教師參加了各種培訓(xùn)和研討，接觸了新思想、新理念，認(rèn)真反思自身實(shí)踐。在群眾教研中，我們把具體的預(yù)習(xí)任務(wù)打印成講義發(fā)給學(xué)生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動(dòng)，讓學(xué)生也有一份，既做課堂作業(yè)，又做家庭作業(yè)，也充當(dāng)復(fù)習(xí)資料;既可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦。把預(yù)習(xí)、上課和課下的復(fù)習(xí)全部融合在一齊，在講義上都有所體現(xiàn)，這種教學(xué)合一的講義，我們就稱之為“學(xué)案”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸確立了目標(biāo)教學(xué)意識(shí)，開始把學(xué)案帶到學(xué)生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。
最后，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
英語(yǔ)是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著科學(xué)的發(fā)展，交流信息化，我們熟悉的手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)，藥品等日常生活中隨處都要運(yùn)用英語(yǔ)，外資企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)，我們需要和他們交流，學(xué)好英語(yǔ)是我們將來(lái)生存的必要條件之一。要讓學(xué)生明白中國(guó)人為什么還要學(xué)英語(yǔ)。
當(dāng)然，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革的道路還很漫長(zhǎng)，在今后探索的途中，我們還應(yīng)大力優(yōu)化教學(xué)，精益求精，使我們的課堂更加高效效!
精選用戶撰寫心得67人覺得有幫助
寫心得其實(shí)跟做菜差不多，得知道火候和配料。要是想寫出點(diǎn)門道，就得先把材料理清楚。像英語(yǔ)培訓(xùn)，材料就是那些單詞、語(yǔ)法什么的，把這些東西像拼圖一樣拼起來(lái)。不過別急著動(dòng)手，心里得有個(gè)譜，不然寫出來(lái)的東西就像沒鹽的湯，淡而無(wú)味。
拿我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說，寫的時(shí)候不能光顧著堆砌東西，得有點(diǎn)自己的想法。比如，培訓(xùn)里學(xué)到的那些小技巧，像記單詞的方法，或者怎樣把語(yǔ)法用到對(duì)話里，這些都是亮點(diǎn)。要是能舉個(gè)例子，那就更好了，就像炒菜時(shí)候放點(diǎn)香料，能讓整道菜更有滋味。
記得有一次參加培訓(xùn)，老師教了個(gè)背單詞的小法子，挺管用的。我當(dāng)時(shí)就想著這招能不能用到別的地方去，結(jié)果還真行。寫的時(shí)候就把這個(gè)過程寫進(jìn)去，說說當(dāng)時(shí)的想法，還有后來(lái)的效果。這樣既真實(shí)又有說服力，別人看了也容易跟著試試。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着芷热绫緛?lái)是講英語(yǔ)培訓(xùn)，突然扯到別的事情上去。這就像是做菜時(shí)鹽放多了，味道就不對(duì)勁了。所以寫的時(shí)候得時(shí)刻提醒自己，別忘了主題。還有，寫的時(shí)候最好多看看之前的筆記，不然很容易遺漏重要的點(diǎn)。
寫心得還有一個(gè)小竅門，就是可以把自己當(dāng)成聽眾。想象一下，你在跟朋友聊天，把你的經(jīng)歷和感受告訴他。這樣寫出來(lái)的文章就不會(huì)那么死板，顯得更自然一些。當(dāng)然，寫完之后最好能找個(gè)人幫忙看看，有時(shí)候自己寫的東西，自己看不出來(lái)問題，別人一眼就能看出不對(duì)勁的地方。
【第3篇】小學(xué)高效課堂心得體會(huì)怎么寫2750字
初次聽說高效課堂，聽到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式，聽到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式，總覺得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的思維能力，協(xié)作能力，表達(dá)能力以及組織能力都有一定的提高，甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來(lái)初聽實(shí)驗(yàn)課，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑。今年自己也加入到實(shí)驗(yàn)的行列，才真正體會(huì)到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過程中的疑難困惑不斷困擾著我，甚至對(duì)這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，也迫使我不斷地學(xué)習(xí)，不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級(jí)的高效課堂實(shí)驗(yàn)課后，我真正看到了“高效”，也再次激起我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的信心。通過這段時(shí)間理論學(xué)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)，感觸頗深，要使課堂真正實(shí)現(xiàn)“高效”，就必須做到：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為一線的實(shí)驗(yàn)教師，必須要有豐富的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識(shí)，甚至嚴(yán)格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié)，每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手，帶師生上軌之后再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況調(diào)整成為具有自己班級(jí)特色的課堂。因此開展大量的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念、學(xué)習(xí)模式框架，甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫好導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計(jì)好三單——課堂的生命線，課堂每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí)，甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、征求別人的意見等等。總之，不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿活力，也才能真正實(shí)現(xiàn)“高效”。
二、轉(zhuǎn)變教師角色，課堂還給學(xué)生
高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生才是“師德”;解放學(xué)生是教育的使命;利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭;發(fā)展學(xué)生是教育的根本。 這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，從真正意義上，由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開發(fā)的研究者;由知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者;由知識(shí)抄寫者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者;由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師不再是“上課的老師”，而是教師在備課、上課、評(píng)課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案，而是“師生共備”;課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識(shí)傳授和線性參與，而是“師生共學(xué)”;課后評(píng)價(jià)不是教師層面的主觀評(píng)價(jià)，而是“師生共省”。
教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景，學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法，接受“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想，具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”、“評(píng)價(jià)多元化”、“時(shí)間效益化”和“記憶高效化”的行動(dòng)理念。課前，努力使學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文本內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、生成問題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，人人完成《問題發(fā)現(xiàn)單》，并及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果;課中，使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“啟開學(xué)生嘴，讓他們說起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)”，讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來(lái)，積極完成《問題生成單》和《問題訓(xùn)練單》;課后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，遵循“三、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”，按時(shí)進(jìn)行回歸性復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)提高。
總之，教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)三單
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些潛能生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”，即問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單，問題生成——評(píng)價(jià)單，問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，就要精心設(shè)計(jì)三單，這是課文的精髓，課堂的生命線。問題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能，對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評(píng)價(jià)性，它要求不但目標(biāo)明確，還要指向性明確;問題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材的重難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生;問題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)回顧，問題拓展，提高應(yīng)用。教師只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)三單，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，使課堂綻放光彩。
四、科學(xué)分配學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)
高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要，更鍛煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。
教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高效課堂的前提，教學(xué)三單的科學(xué)設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的提高是高效課堂的后盾。這幾個(gè)方面相輔相成，密切聯(lián)系。只有這幾個(gè)方面互相融合，才能打造出高效的課堂。我相信，高效課堂，會(huì)帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……
小學(xué)高效課堂心得體會(huì)
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寫心得這事，說起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，但真要寫出點(diǎn)門道來(lái)，也得花點(diǎn)心思。有些人覺得寫心得就是把學(xué)到的東西復(fù)述一遍，其實(shí)不然。寫心得最重要的是結(jié)合自己的體會(huì)，把自己的理解融入進(jìn)去。比如，上完一堂課，先別急著動(dòng)筆，腦子里過一遍，想想哪些地方讓自己印象最深，為什么會(huì)有這樣的感覺。
比如，課堂上老師講了個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)就覺得特別有意思，那就可以從這個(gè)地方入手。可以用自己的話重新描述一下那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再談?wù)劄槭裁从X得有趣。要是課堂上有互動(dòng)環(huán)節(jié)，也可以寫寫自己參與的感受，是覺得緊張還是興奮。當(dāng)然，寫的時(shí)候不一定非得條理清晰，想到哪寫到哪也沒問題，只要最后能表達(dá)出自己的想法就行。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己寫得有點(diǎn)亂，這很正常。畢竟寫心得不是為了給別人看，主要是梳理自己的思路。不過，要是想讓別人也能看得明白，那就要稍微注意一下了。比如，句子不要太長(zhǎng)，太長(zhǎng)的話容易讓人讀著費(fèi)勁。還有，用詞也要盡量準(zhǔn)確，不然別人看了可能會(huì)摸不著頭腦。
記得有一次寫心得，我寫到某個(gè)教學(xué)方法特別好，結(jié)果后面忘了具體是什么方法了，只好又回去翻筆記。這個(gè)教訓(xùn)讓我明白，寫心得的時(shí)候最好隨時(shí)記錄一些關(guān)鍵點(diǎn)，這樣就不會(huì)漏掉重要的東西。另外，寫的時(shí)候也不要怕寫得不夠完美，重要的是真實(shí)，把自己當(dāng)時(shí)的想法寫出來(lái)就好。
再比如，寫心得時(shí)，有時(shí)候會(huì)遇到不知道該怎么表達(dá)的情況。這時(shí)不妨換個(gè)角度，試著從另一個(gè)方向去思考。比如，可以從課堂的整體氛圍入手，寫寫當(dāng)時(shí)的感覺，是輕松愉快還是嚴(yán)肅認(rèn)真。還可以寫寫自己有沒有學(xué)到新的東西，這些都算是一種收獲。
【第4篇】高效課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫2250字
高效課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練心得體會(huì)
從xx日開始我參加培訓(xùn)，到現(xiàn)在近一個(gè)月，給我的體會(huì)很深。我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以進(jìn)步很快。通過張軍婷老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)到了很多：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”，一名現(xiàn)代教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說是一個(gè)新問題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過這些天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過30多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練心得體會(huì)
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的`統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
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寫教學(xué)心得這事，關(guān)鍵是要把自己做過的、想過的都整理出來(lái)。剛開始別想著太復(fù)雜，就從課堂上的小事入手。比如說某堂課上學(xué)生反應(yīng)特別好，那肯定是有原因的，可能是課前準(zhǔn)備得充分，也可能是課堂提問設(shè)計(jì)得巧妙。
記得有一次我備課的時(shí)候，覺得內(nèi)容挺簡(jiǎn)單的，就沒太在意。結(jié)果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一臉懵，后來(lái)才意識(shí)到是例子舉得不夠貼近生活。這就提醒我們，備課時(shí)不僅要熟悉知識(shí)點(diǎn)，還得想想怎么讓學(xué)生感興趣。有時(shí)候一個(gè)小小的改動(dòng)，效果能大不一樣。
課堂互動(dòng)很重要。像我曾經(jīng)試過讓學(xué)生分組討論問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種方式能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。不過剛開始的時(shí)候也有點(diǎn)亂，因?yàn)闆]控制好時(shí)間，有些小組聊得太投入，下課鈴響了還在討論。后來(lái)調(diào)整了一下規(guī)則，給每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定了明確的時(shí)間限制，這樣就順利多了。
其實(shí)寫心得就是把經(jīng)歷的事梳理一遍，把成功的地方記下來(lái)，失敗的地方反思一下。有時(shí)候可能覺得自己講得很清楚，但學(xué)生未必這么認(rèn)為，這時(shí)候就需要多聽聽學(xué)生的反饋。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼，不知道該怎么組織語(yǔ)言，這種時(shí)候不妨先把想到的都寫下來(lái)，再慢慢修改。
有時(shí)候?yàn)榱藢懙煤靡稽c(diǎn)，會(huì)特意去找一些相關(guān)的理論支持，像什么建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之類的。這些東西雖然聽起來(lái)高大上，但用起來(lái)還挺管用。不過，理論歸理論，實(shí)踐才是王道。比如我之前看過一篇文章說要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我就試著在課堂上多提開放性問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答得特別積極。
再說到訓(xùn)練這塊兒，我覺得最重要的是堅(jiān)持。剛開始可能進(jìn)步不大，但只要一直努力，慢慢就會(huì)看到變化。就像跑步一樣，剛開始跑幾步就覺得累，但堅(jiān)持下來(lái)就能跑得更遠(yuǎn)。寫心得也是這樣，剛開始可能沒什么思路，但只要持續(xù)記錄，慢慢就會(huì)找到感覺。
最后要說的是，寫心得不是為了應(yīng)付檢查，而是為了讓自己成長(zhǎng)。所以不必?fù)?dān)心寫得不夠完美，重要的是真實(shí)地記錄自己的教學(xué)過程。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蝗混`光一閃，發(fā)現(xiàn)新的方法，這本身就是一種收獲。
【第5篇】高效課堂專家組培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)怎么寫950字
我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動(dòng)的，無(wú)奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實(shí)踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來(lái)的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。
雖然這次昌樂二中沒有來(lái)體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。范文寫作與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)。可以根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。
通過學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識(shí)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距；學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來(lái)，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià)。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬，我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和****，工作總結(jié)我就不會(huì)在計(jì)較了。
這篇內(nèi)容涉及到我們、教育、差距、二中、昌樂、學(xué)習(xí)、工作、需要等方面，希望對(duì)大家有用。
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參加高效課堂專家組的培訓(xùn)活動(dòng)，收獲了不少東西。剛開始對(duì)課堂管理那塊有些模糊概念，后來(lái)通過專家講解才慢慢明白。培訓(xùn)里提到的互動(dòng)教學(xué)法特別實(shí)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這點(diǎn)很重要。記得以前上課時(shí)總覺得學(xué)生參與度不高，現(xiàn)在想想可能是方法不對(duì)。
課堂設(shè)計(jì)這塊挺關(guān)鍵，得提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)。比如引入新課的部分，要用有趣的方式吸引學(xué)生注意力，這一步要是沒做好，后面就容易亂套。還有就是課堂提問，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的問題，這樣能讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答。
記筆記也很重要，我一般會(huì)把重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，方便課后復(fù)習(xí)。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，結(jié)果該記的重點(diǎn)沒記全。這種情況發(fā)生過幾次，后來(lái)就提醒自己集中注意力，把注意力放在課堂內(nèi)容上。
這次培訓(xùn)還提到了一些小技巧，像是如何把控時(shí)間。一堂課的時(shí)間其實(shí)很寶貴，如果前面講得太慢，后面就可能趕不上進(jìn)度。所以要學(xué)會(huì)分配時(shí)間，重要的知識(shí)點(diǎn)多花點(diǎn)時(shí)間講解，次要的簡(jiǎn)單帶過就好。
專家們還分享了一些案例，讓我對(duì)實(shí)際操作有了更深的理解。比如說有個(gè)老師用小組合作的方式完成任務(wù)，效果非常好。每個(gè)小組成員都有明確分工，大家相互配合完成目標(biāo)。這種方法既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。
感覺這次培訓(xùn)對(duì)自己的教學(xué)有很大幫助，以后要多嘗試新的方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。不過有時(shí)候也會(huì)遇到困難，比如有些學(xué)生不太配合，這時(shí)候就需要耐心引導(dǎo)，找到適合他們的方法。
【第6篇】小學(xué)音樂高效課堂心得體會(huì)怎么寫1100字
在新一輪課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。在我們洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校特色辦校理念的宗旨下，高分加高能是我們所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和要求。因此，小學(xué)音樂教學(xué)在新時(shí)期以科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而打造高效課堂是關(guān)鍵。為了提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力，我在教學(xué)實(shí)踐中從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了探究。
一 改變觀念和思維方式，了解學(xué)生的心理需求
我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來(lái)，同孩子一起看世界。”這個(gè)世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時(shí)期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。
我所任教的是一年級(jí)的學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭(zhēng)高低;喜歡比比劃劃、敲敲打打;喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動(dòng)作渲染;喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法;喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏;特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神;喜歡聽表?yè)P(yáng)，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等。因此，音樂教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。
二、 注重音樂教學(xué)的“活”，探索新型的教學(xué)方式
小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂”中有序、生機(jī)勃勃、人人投入呢?這就要求我們教師要不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來(lái)的。
音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程。在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。
最后，以美國(guó)教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學(xué)過程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量。
精選用戶撰寫心得24人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，尤其是像寫小學(xué)音樂高效課堂的心得體會(huì)，這可不是隨便寫寫就能行的事。咱得先把課堂上的那些事好好琢磨琢磨，把重點(diǎn)找出來(lái)。
記得有一次聽課，老師在課堂上放了一段音樂，孩子們一下子就跟著哼唱起來(lái)。我當(dāng)時(shí)就在想，這音樂選得真是恰到好處啊。要是換成別的，可能就沒那么帶勁兒了。這讓我明白了一個(gè)道理，選材很重要。不過有時(shí)候，選材這事真不容易。比如說那次我選了一首歌，結(jié)果發(fā)現(xiàn)歌詞太復(fù)雜，孩子根本記不住，后來(lái)只能換掉。這事給我敲了個(gè)警鐘，以后選材一定要多試幾遍，別光看表面熱鬧。
還有就是互動(dòng)環(huán)節(jié)，這可是課堂的靈魂。有時(shí)候老師提問，學(xué)生們回答得特別積極，氣氛就特別好。可有時(shí)候問了半天也沒人搭理，那場(chǎng)面就尷尬了。我覺得這跟老師的引導(dǎo)方式有很大關(guān)系。如果問題太難，學(xué)生自然不敢開口。所以提問的時(shí)候得注意難度，最好是從簡(jiǎn)單的問題開始，慢慢遞進(jìn)，這樣大家才不會(huì)被嚇跑。
再說到教學(xué)方法，這可是個(gè)大學(xué)問。有的老師喜歡用游戲的方式，孩子們玩得開心，學(xué)得也快。可有些老師偏偏喜歡一本正經(jīng)地講理論，結(jié)果孩子們聽得昏昏欲睡。其實(shí)，音樂課，就是要讓孩子們樂在其中，不然他們哪有興趣去學(xué)？當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)遇到意外情況。比如上次有個(gè)孩子突然站起來(lái)跳舞，全班都笑了。當(dāng)時(shí)我也愣了一下，不過轉(zhuǎn)念一想，這也挺好，說明孩子對(duì)音樂有感覺，那就順勢(shì)引導(dǎo)唄。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，千萬(wàn)別光顧著羅列事實(shí)，得有自己的感悟才行。比如那次聽課后，我就一直在想，為什么那個(gè)老師能讓孩子們這么投入？后來(lái)想想，可能是因?yàn)樗娴暮芏⒆樱涝趺醋プ∷麄兊淖⒁饬ΑＫ栽蹅儗懙臅r(shí)候也要帶著這樣的思考，把自己學(xué)到的東西融入進(jìn)去，這樣寫出來(lái)的體會(huì)才有血有肉。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂。比如說剛才寫到選材，又扯到了互動(dòng)，再接著又提到教學(xué)方法，這中間的銜接就顯得有點(diǎn)突兀。不過沒關(guān)系，寫東西就是這樣，邊寫邊調(diào)整。有時(shí)候?qū)懙庙樖至耍捑吞咸喜唤^；有時(shí)候卡殼了，半天憋不出一句話。但只要堅(jiān)持寫下去，總會(huì)找到感覺的。
【第7篇】這創(chuàng)建高效課堂心得體會(huì)值得一讀怎么寫650字
首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。
其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈*。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索英語(yǔ)知識(shí)的臺(tái)階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握英語(yǔ)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
精選用戶撰寫心得37人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，說難也不難，說簡(jiǎn)單吧也得費(fèi)點(diǎn)心思琢磨。尤其是想寫出點(diǎn)門道，讓自己或者別人看了能有點(diǎn)收獲，這就得下功夫了。寫之前最好先想清楚到底想表達(dá)什么，別稀里糊涂地就動(dòng)筆。要是連自己都沒弄明白，寫出來(lái)的東西估計(jì)也就沒什么意義。
先說選材，這很重要。不是所有經(jīng)歷都適合拿出來(lái)當(dāng)素材，得挑那些印象深、感受多的事。比如教學(xué)上的事，可能是一堂課的成功案例，也可能是一次失敗的教訓(xùn)。不管是成功還是失敗，只要能從中總結(jié)點(diǎn)東西就行。要是寫成功案例，就著重講怎么準(zhǔn)備的，用了什么方法，效果怎么樣；要是失敗的教訓(xùn)，就得反思一下當(dāng)時(shí)哪塊出了問題，以后怎么改進(jìn)。
寫的時(shí)候語(yǔ)言得真摯，不能假大空。比如說教學(xué)心得，就別老是套話連篇，什么“提高學(xué)生素質(zhì)”“促進(jìn)全面發(fā)展”之類的，聽著就讓人起雞皮疙瘩。可以結(jié)合具體例子，比如某個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，或者某次課堂互動(dòng)的效果，這樣更有說服力。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，本來(lái)想談教學(xué)方法，結(jié)果扯到別的地方去了，這點(diǎn)得注意。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡芫屯浨懊鎸懥耸裁矗竺娴膬?nèi)容就跟前面脫節(jié)了。這就需要時(shí)不時(shí)回頭看看，捋順?biāo)悸贰＿€有，字?jǐn)?shù)控制也是個(gè)學(xué)問，太短顯得沒誠(chéng)意，太長(zhǎng)又容易讓人看不進(jìn)去。所以得把握好分寸，既要把想說的都說出來(lái)，又不能啰嗦。
書寫注意事項(xiàng)：
寫完之后最好放一放，過段時(shí)間再看一遍。有時(shí)候剛寫完覺得挺滿意，隔幾天再看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不少問題。比如有的地方邏輯不通，有的地方表述不清，這時(shí)候就得修改一下。修改的時(shí)候不一定非要大改，有時(shí)候換個(gè)詞，換個(gè)句式，就能讓句子通順不少。
寫心得體會(huì)，其實(shí)沒有固定模式，每個(gè)人都有自己的方式。關(guān)鍵是把自己的真實(shí)想法寫出來(lái)，讓別人讀了能有所啟發(fā)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)有些地方寫得不夠好，但這也沒關(guān)系，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)就好了。
【第8篇】小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之心得體會(huì)分享怎么寫1350字
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之心得體會(huì)分享
我是烽火小學(xué)一名語(yǔ)文教師，我校小學(xué)部目前還沒有實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式。____年我在寶橋小學(xué)第一次見到這個(gè)模式，當(dāng)時(shí)沒有聽太明白。回校后，我讀了渭濱區(qū)教研室編寫的《優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂 資料匯編》，知道了其理論知識(shí)，但依然對(duì)“高效課堂”模式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。____年10月中旬，我校組織了一批老師，赴山西太谷二中學(xué)習(xí)“三、五、三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式，通過這次學(xué)習(xí)，我切身體會(huì)到了高效課堂的學(xué)習(xí)過程，有了進(jìn)一步理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。12月8日，我參加了二零一二年度“高效課堂”教師培訓(xùn)，聆聽了高繼堂、白浩兩位老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，就自己的學(xué)習(xí)過程，談一點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，我個(gè)人感覺，傳統(tǒng)的課堂是老師的天下，而高效課堂是學(xué)生的領(lǐng)地。讓我感悟最深的是：無(wú)論何種形式，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令其目標(biāo)明確，主動(dòng)參與其中，相互學(xué)習(xí)，合作探究。利用小的成就培養(yǎng)強(qiáng)大的自信心；利用大膽質(zhì)疑培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；通過合作學(xué)習(xí)共同鞏固提高，逐漸縮小個(gè)體間的差異。如此以來(lái)相當(dāng)于提高個(gè)體乃至整體的綜合能力！而這樣的學(xué)習(xí)過程會(huì)將習(xí)慣培養(yǎng)成能力，利用能力不斷取得成功，由成功來(lái)增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸走向從個(gè)體乃至整體的良性循環(huán)。我個(gè)人以為簡(jiǎn)單的模仿和形式的學(xué)習(xí)并不重要，真正的核心是利用自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，能令其積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，把該學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)，并將學(xué)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)試中的得分能力，找到適合自己和學(xué)生的高效課堂模式，這才是高效二字的真正含義吧。所以我覺得高效課堂的'教學(xué)理念是先進(jìn)的，把學(xué)生真正擺在了學(xué)習(xí)主人的位置。“高效課堂”教學(xué)模式每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，完成問題生成單；課堂上，學(xué)生小組合作，輪換代表發(fā)言，完成問題解決單；接著集中師生智慧，進(jìn)行問題拓展提升。他們從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題到拓展延伸，符合人們對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)又使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，自己從探索、發(fā)現(xiàn)、到解決問題，品嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；分小組合作學(xué)習(xí)，組與組之間形成了良性競(jìng)爭(zhēng)，課堂氣氛較之傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的沉悶氣氛要活躍了許多；輪換學(xué)生代表匯報(bào)發(fā)言，兼顧個(gè)人差異，學(xué)生互助互學(xué)，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平提高。課堂上充滿思想，學(xué)習(xí)中充滿智慧，思維共振，情感共鳴，個(gè)性共揚(yáng)。為他們之后走向社會(huì)，充分地展示自己也打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，我覺得“高效課堂”教學(xué)模式要得以順利地進(jìn)行，還需一些條件：班級(jí)人數(shù)不易過多，否則易流于形式，造成分組討論亂哄哄的局面；學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異不宜過大，否則差生愈差，聽不懂課程講解，優(yōu)生愈強(qiáng)，只是學(xué)科帶頭人在唱獨(dú)角戲，造成兩極分化；這種課型也適合年齡大些的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)能力，組織能力。
最后，“教無(wú)定法，而又萬(wàn)變不離其宗”,我不主張把教學(xué)定為某種“模式”,一旦模式化，就成了死板的東西，僵化的條框。我們面對(duì)的是鮮活的生命，而不是標(biāo)準(zhǔn)化零件；我們教授的是廣博多樣的知識(shí)，而非一個(gè)面孔的教條理論。故“高效課堂”教學(xué)模式可以成為一個(gè)先進(jìn)的理念，一種活潑新穎的教學(xué)形式，為我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的教育道路又增添一奇葩，但不必把它固定所有的學(xué)科都要這么上，可根據(jù)需要采用各種教學(xué)方式，傳統(tǒng)講解，快樂教學(xué)，“高效課堂”等等，正所謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，教無(wú)定法，而又萬(wàn)變不離其宗，方得桃李滿天下。
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小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之心得體會(huì)分享怎么寫
寫心得體會(huì)，說到底就是把自己的經(jīng)歷、感受表達(dá)出來(lái)。像我剛接觸高效課堂那會(huì)兒，總覺得沒什么頭緒，后來(lái)慢慢摸索，才找到一點(diǎn)門道。剛開始覺得這事挺復(fù)雜的，但其實(shí)也沒那么難，關(guān)鍵是要多實(shí)踐，多總結(jié)。
記得有一次聽了個(gè)講座，老師講得特別生動(dòng)，我就想著把那些有用的東西記下來(lái)。當(dāng)時(shí)沒太在意格式，后來(lái)整理的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，如果能提前想好框架，寫起來(lái)會(huì)順很多。比如可以先把聽課的感受大致分成幾個(gè)部分，像教學(xué)方法，學(xué)生表現(xiàn)，自己的想法之類的。這樣思路就清晰了，不至于寫著寫著就跑題。
寫的時(shí)候也要注意語(yǔ)言表達(dá)。有時(shí)候自己覺得挺清楚的事，一寫出來(lái)就變得模糊不清。比如那次寫關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的部分，我就寫成“大家分工明確，每個(gè)人都積極發(fā)言”，后來(lái)改了好幾次才改成“每個(gè)孩子都主動(dòng)參與討論，貢獻(xiàn)自己的見解”。這個(gè)調(diào)整很重要，能讓讀者更容易理解你的意思。
引用別人的話也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。上次寫心得時(shí)，我就引用了一位同事的觀點(diǎn)，“語(yǔ)文課堂不該只是老師講，學(xué)生聽”，這句話一下子就點(diǎn)出了高效課堂的核心。不過引用的時(shí)候要注意出處，要是忘了標(biāo)明來(lái)源，就有點(diǎn)不太好了。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些小麻煩，比如時(shí)間久了，有些細(xì)節(jié)記不太清了。這時(shí)候可以翻翻當(dāng)時(shí)的筆記，或者找找相關(guān)的資料。我記得有一次寫到某個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)時(shí)，就差點(diǎn)搞混了日期，還好及時(shí)查了一下記錄，不然就鬧笑話了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候別光顧著自己想，最好能聽聽其他人的意見。有一次我把初稿給同事看，她提了不少建議，比如某一段話太啰嗦了，換個(gè)簡(jiǎn)單的說法更好。其實(shí)她也不是故意挑刺兒，就是希望能幫忙改進(jìn)。后來(lái)我就照著她的建議改了改，果然效果好多了。
