【第1篇】中班教育隨筆心得體會怎么寫4200字
中班教育隨筆心得體會1
《指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”從中我們可以看出幼兒學習的主要特點是：
一、“玩中學”是幼兒最好的學習方式，也是幼兒最有意義的學習。
在游戲中幼兒能完全自主、自發、全身心的投入到活動中，同時能夠在游戲中體驗許多在現實生活中難以做到的事情，探究自己感興趣的問題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中，孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發、換尿布、哄寶寶睡覺，有時也會自言自語模仿大人的語氣來說話。
幼兒在游戲中也發展了自我意識、自信心、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象以及對周圍世界的認識等。
二、“做中學”就是讓幼兒動手操作、直接體驗，在做的過程中學習。
著名教育家陶行知先生曾說過：“做是學的中心，也是教的中心。”因此教師要為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒自主進行活動。比如在科學活動《讓硬幣浮起來》中，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，我為幼兒準備了大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，幼兒自己動手操作得出實驗結論。教師與家長要充分認識到“動手做”、“做中學”對幼兒的意義，為幼兒創造能動手動腦的機會與條件。
三、“生活中學”幼兒自己的生活既是幼兒學習的內容，也是幼兒學習的途徑。
幼兒的學習來源于生活，最后還要回歸于生活。有一次我在帶領孩子們去小便的路上，孩子們發現地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊，邊看邊互相討論，孩子們從蚯蚓的外形一直說到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養角去。正是這一次偶然孩子們真正認識、了解到蚯蚓的生活習性等各方面特征。
孩子的學習應該是快樂的、主動地，教師和家長要尊重幼兒的年齡特點、認知特征、知識經驗等，為幼兒提供親身體驗、操作、探索的環境。讓幼兒在快樂的童年中學得有趣、學得有效、學得有用！
中班教育隨筆心得體會2
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓教師就兼管著學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的`作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任教師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手里，這就是當時最好的物質獎勵。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。
中班教育隨筆心得體會3
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩，語言表達本事也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“教師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種異常的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要細心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意教師對他的這種關心和照顧。所以，偉偉最終鼓起勇氣，對教師說：“教師，我也要去玩”。教師應當在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應當讓他去參加，讓他加入到這個團體隊伍中來。只是在活動時，教師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
中班教育隨筆心得體會4
常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動與人接近。當然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性格內向，不善言語、羞于與人親近的孩子。
其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手，也經常會出現幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善于表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會遠遠的，默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內向沉默的小朋友，每次排隊她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱情地與她打招呼，可她現在除了能默默地和我說再見意外，沒有感受到她對其他人的大膽交往。
有一天下樓去游戲的時候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，'老師，我是排第一個的。'多多著急的說。'老師，我想排在你后面。'伊伊也大聲地說。'今天，我請王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當隊長，伊伊，你去隊伍最后當隊長，幫老師看著前面的小朋友吧！'王瑩很快地走到了隊伍的最前面，我主動拉著她的手出發了。
到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我幾個小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對她笑一笑，這時候，她也出現了一點害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個的位置。到了場地上，我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈，小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時間還早，我準備帶孩子們在幼兒園里散個步。又到下樓排隊的時候了，孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。
現在我也會經常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她，就一直這么耐心地等待著她的主動。
也許這只是一個小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會慢慢走進老師，再慢慢走近小朋友中間去。
學會耐心、細心地守望，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。
中班教育隨筆心得體會5
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，老師應為幼兒創造自由寬松的交流環境，鼓勵和支持幼兒多交流，讓幼兒想說敢說。尤其對于那些有缺陷的孩子，更是如此。
前天，我們班舉行了講故事比賽。孩子們的熱情特別高，在家長的幫助下，孩子早就準備好了自己喜歡的小故事。第一輪比賽開始了，孩子們爭先恐后地把故事講給小朋友們聽，都愿意把故事中的快樂分享。輪到書名了，他是我們班語言表達能力最弱的一個，甚至一句連貫的話都沒說過，何談講故事。他膽怯卻又堅定地走上臺，斷斷續續講著不完整的故事，臺下的孩子們大笑起來，但書名還是把故事講完后下了臺。我帶頭給書名鼓掌，并且暗示其他孩子鼓掌，然后把鼓勵獎的獎狀發給了他，書名很高興。我語重心長地告訴孩子們：“雖然書名講的不如你們好，但他很有勇敢，也很認真。下一次書名一定會講的更好。我們要給他更多的鼓勵。”第二輪比賽、第三輪比賽……書名也能講完整的故事了，我和孩子們看到了書名的進步，為他高興。
翅膀受傷的天使，因為你的認真和勇敢，讓我們發覺舞臺更精彩。希望你能堅持自己的認真和勇敢，因為還有更高更遠的藍天等待著你去飛翔！
精選用戶撰寫心得45人覺得有幫助
寫教育隨筆其實是個挺有意思的事，尤其對于中班老師來說，每天跟小朋友打交道，有很多趣事值得記錄。比如今天有個孩子突然問我：“老師，為什么天會藍？”這問題看似簡單，但背后可能藏著他對世界的好奇。我記下來的時候就想著，這樣的瞬間特別珍貴，能提醒自己別忘了保持童心。
寫這類東西時，最好先想清楚你想表達什么。是想分享一個教學方法的效果？還是單純記錄一次活動的樂趣？比如上次組織手工課，孩子們做的小花籃五顏六色的，看著他們開心的樣子，我就忍不住寫下自己的感受。寫的時候不用太拘束，就像平時聊天一樣，把自己心里的話掏出來就行。不過有時候寫著寫著會跑題，比如剛開始想寫教學技巧，結果越寫越覺得那些小家伙笑起來真可愛，這就有點偏離主題了。
材料準備也很重要。像我經常帶個小本子，隨時記下靈感。有一次戶外活動，一個小男孩爬樹的樣子讓我印象深刻，當時沒顧得上寫，回去后就完全想不起細節了。所以，要是遇到特別難忘的事情，最好立刻記下來，不然時間一長就忘光了。
還有就是語言的選擇。既然是教育隨筆，就得有點專業味兒。像我們用的一些專業術語，像“情景教學法”、“幼兒行為觀察”之類的，寫的時候就可以用上。但也不能太多，不然顯得太死板。有時候我會故意用些接地氣的說法，比如形容某個小朋友特別機靈，就說他像只小猴子，蹦蹦跳跳到處找樂子。這樣既能讓讀者感受到孩子的活潑勁兒，也讓自己寫的時候更有勁頭。
不過有時候寫著寫著會發現自己詞窮，想不出合適的詞來形容某個場景。比如說某個活動特別成功，但就找不到一個特別貼切的詞來形容那種成就感。這時候就只能憑感覺寫了，反正寫出來的效果只要自己覺得對就行。當然，要是寫完后回頭看看，發現句子不通順的地方，比如“這次活動讓我們都感到高興和愉快的心情”，這種話聽著就有點啰嗦，但也沒必要非改不可。
小編友情提醒：
寫完之后別急著發出去，過幾天再拿出來看看。有時候隔段時間回頭看，會覺得原來寫的東西哪里還可以改進。不過這也不是絕對的規矩，有時候寫完就發出去也是可以的，畢竟每個人都有自己的節奏。
【第2篇】中班3月份教育心得體會怎么寫4050字
中班3月份教育心得體會
時間的腳步從容而堅定，在我們不經意的時候悄悄走過。回首時仿佛還能看見孩子們剛入園時的熱鬧情景，轉眼間卻已經到了年末了。從一開始的幾乎什么都不會，到現在能做許多力所能及的事情，孩子們可是經歷了很多的挫折呢。現在讓我們一起來看看孩子們遇到的各種小麻煩吧。
情景一：
老師說，寶寶們小便后要包好小肚子，前面塞好了后面也塞一塞。皓皓認真地把肚子前面的衣服塞進了褲子里，接下來塞后面。塞后面可真麻煩!只見他低下頭，兩只手都往右邊伸向背后，右手拉開褲子，左手努力地把衣服往里塞，這么一直使勁，不知不覺，竟然在原地轉了一個圈!哈哈!
情景二：
午睡起床時，我幫寶寶們把衣服和褲子攤開放在床上，毛衣背面朝上，褲子正面朝上，方便寶寶穿著。盡管如此，還是會有小糊涂們不小心穿錯。你瞧，珂珂還沒睡飽，瞇著眼睛穿衣服，就把褲子穿反了。他抓抓腦袋，迷惑地說：“這個褲子怎么會變的?”呵呵，“是不是從剛才是前面，現在變成后面了?”我問。“嗯。”珂珂點點頭，一臉的不解，逗得我們哈哈大笑。
情景三：
盥洗室里傳來一陣哭聲，怎么回事?原來是達達，他站在水池前，一只手拉著另一只手的袖子，哭個不停。看情形，是袖子太緊了拉不起來。我上前拍拍他：“達達，為什么哭?”他抽噎著不說話。我耐心地告訴他：“有事情要用小嘴巴說出來，光哭老師是不會明白的，告訴老師好嗎?”達達哽咽著說：“袖子、、卷不起來……”“好的，你說出來，老師就知道了，老師來幫幫你。”接著我與達達約定，以后遇到麻煩都不要哭，要和老師說。
寶寶們經常會遇到各種各樣的小麻煩，有的讓他們迷惑不解，有的令他們生氣難過。而我們老師要做的，不是在寶寶們遇到麻煩的時候包辦代替他們，而是在一旁給一個提示、在身后當一面后盾。要教育孩子，遇到困難不要一味依靠大人，而要自己想想辦法，還可以請同伴幫幫忙。在孩子嘗試自己面對困難的時候為他們加油鼓勁，不論有沒有成功都要為他們的勇氣喝彩。
一個個的“小麻煩”，變成了寶寶們一次次的成長，更成為了我們老師心中許多美好的回憶。
中班3月份教育心得體會
我作為一名幼兒園的教師，經常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的.成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。一個不快樂的人，一個缺少面對人生沒有樂觀態度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要。”作為孩子們的老師和朋友，讓我們走進他們的世界，和孩子們一起去發現快樂、感受快樂吧!
在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多.....如果他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會讓學習融在生活中。當我和他們在戶外散步時，他們會數著彩磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團再重新開始數;他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。 今天我和孩子們在在草地上休息時，孩子們驚奇地發現：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系，我再找。”冬冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現在我仍然記得非常清楚。在經過一場草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個最珍貴的兩個字：快樂。
讓孩子們讓他們從現在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂
快樂是有多種多樣，我們每個人對快樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非常快樂，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個人認為：快樂應該是愉悅的，甜美的，放松的。
中班3月份教育心得體會
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的.一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。
華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷)，對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。(分析表格附后)
通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現差異呢?我認為，有下列原因。
關于教學常規建立：
在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。
上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較松散。雖然經過三周教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的情況下教學開展比較流暢。
正是由于教學常規的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否，對教學效果有直接的影響。
關于教學方法的選擇
教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班，我是采用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。
課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。
上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的：練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。
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中班3月份教育心得體會怎么寫
每個老師到了月底都會寫一些心得，這算是工作的一部分。寫不是為了應付檢查，而是讓自己回顧一下這段時間的教學情況。我剛開始寫的時候也沒什么頭緒，后來慢慢摸索出了一些門道。
寫教育心得最重要的就是真實。不能瞎編亂造，要把自己真實的感受寫出來。比如，這個月有沒有遇到什么特別的事情，孩子有什么變化，自己又學到了什么。這些都可以寫進去。要是覺得沒什么好寫的，那就從日常的小事入手。比如一次課堂上的互動，一個孩子的進步，或者是一次家長會后的感想。
有時候寫著寫著就會發現，其實有很多事情值得記錄。比如說這個月組織了一次春游，孩子們的表現超出了預期。剛開始我還擔心他們會鬧騰，結果他們都很聽話，還主動幫忙收拾垃圾。這樣的小事就挺值得記下來的。還有一次上課的時候，有個平時不太愛說話的孩子突然舉手回答問題，雖然答案不是很完整，但能看到他愿意參與就已經很好了。
寫心得的時候，最好能結合自己的專業背景。如果學過心理學或者教育學的話，就可以試著用一些理論去分析。比如看到某個孩子進步明顯，就可以想想是不是最近調整了教學方法。不過要注意的是，不要一上來就搬出一堆專業名詞，這樣會顯得很生硬。可以先描述現象，再慢慢引出自己的思考。
有時候寫著寫著，可能會忘記時間順序。比如先寫了后面發生的事，再回頭補前面的內容。這種情況下，只要記得調整一下段落順序就行。當然，如果太混亂了，也可以重新整理一遍。畢竟這不是正式文件，稍微調整一下也沒關系。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以多看看其他同事的作品。不是說要照搬別人的，而是能從中找到靈感。每個人的教學方式都不一樣，看看別人是怎么寫的，也許就能找到適合自己的表達方式。
其實寫心得的過程也是自我反思的過程。通過寫這些東西，會發現自己平時忽略的一些細節。比如這次發現有些孩子在畫畫方面的天賦不錯，下次就可以多給他們一些展示的機會。還有一次注意到幾個孩子總是坐不住，后來特意調整了一下座位，效果還不錯。
【第3篇】幼兒教育心得中班隨筆怎么寫200字
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寫幼兒教育心得，得有點自己的門道才行。畢竟不是什么專業論文，也不是那種一本正經的工作報告，它更像是個記錄本，把自己的想法、觀察還有跟孩子們相處時的小故事都記下來。
我剛開始寫的時候，總覺得沒什么好寫的，后來才明白，其實每天都有新情況。比如昨天有個小朋友突然說想當科學家，我就想著這事能不能引導一下他的興趣？我就試著用一些簡單的實驗讓他體驗科學的樂趣。雖然過程中他總是跑來跑去，但看他那么興奮的樣子，我覺得還挺值得的。
有時候，看到孩子們玩沙子都能玩出花來，我就忍不住拿出手機拍下來。他們堆城堡、挖隧道，有時候還會突發奇想，比如給城堡安個門，結果就是一堆小石子往一起湊，折騰半天也沒弄成。我就琢磨著是不是該教他們點基本的建筑知識，讓他們知道怎么搭個穩固的結構。
寫這些東西的時候，我發現自己會下意識地用一些教育方面的術語，像“啟發式教學”之類的。其實，有時候也顧不上那么多，就想著怎么能讓孩子們開心又學到東西。比如一次手工課上，有個孩子非要給自己的作品加上翅膀，結果剪刀拿反了，紙屑滿天飛。我當時就笑著跟他說：“你看，咱們得學會正確使用工具。”他點點頭，下次果然記得了。
寫隨筆的時候，我發現最好能有點細節。要是光寫“今天上課很順利”，那就沒什么看頭了。我一般會具體描述某個環節，比如今天教孩子們認識顏色，我就寫了他們是怎么分辨紅黃藍的，有的孩子特別認真，有的孩子卻一直在搗亂，最后我還得想辦法把他吸引回來。
寫的時候別太拘泥于形式，有時候我就會隨手記在筆記本上，回家再整理。有時候靈感來了，就趕緊寫下來，不然一會兒就忘了。寫多了你會發現，其實每個孩子都有自己的特點，他們的每一個小動作背后可能都藏著大智慧。
有時候寫著寫著會發現句子不通順，或者干脆忘了標點符號。但這沒關系，寫的時候別太較真，先把想法表達出來就行。比如我有一次寫到“小朋友們在操場上追逐打鬧，笑聲傳得很遠”，后面接著就寫了“老師在旁邊看著，心里美滋滋的”。這樣前后有點跳躍，但只要意思連得上，讀者應該也能理解。
【第4篇】幼兒園中班教育筆記心得最新怎么寫650字
剪桃花
案例：
第一階段：
春天到了，在區域活動中用硬紙板做了一片桃林，請小朋友剪桃花。第一天封怡彥，尹文怡和肖晨就很高興地拿著畫有剪好步驟的小本子開始剪了。可能是因為第一次投放，孩子們還沒有嘗試過。沒有過一會，肖晨就跑過來對我說：“張老師，我們剪得桃花還不滿意，我們還想剪，能不能再給我們一些手工紙。”我走過去一看，垃圾桶里放滿了沒有剪成功的手工紙，而我提供的紙也已經用完了。尹文怡第一個對我解釋：“張老師，我們想剪漂亮一點的桃花，但都沒有成功，所以把手工紙用完了。”我問他：“那有什么辦法不但能讓你們剪出漂亮的蝴蝶，又不浪費手工紙呢?”他們想了一下告訴我：“我們先用白紙試一試，會剪了再用手工紙剪。”封儀彥說：“還可以用費報紙呢。”
分析：
在區域活動中浪費的現象是比較嚴重的，老師在投放材料的時候可以考慮投放一些可利用的廢物材料，讓孩子發現它們的作用，從小養成節約的好習慣，在指導中發現問題的時候也要即使提出，并引導幼兒想出解決的辦法。
第二階段：
過了幾天后，剪桃花的人越來越少了。有一天只有李楠欣一個人在剪。我走過去問他：“今天怎么只有你一個人來剪桃花啊?”他說：“我讓他們來玩，但是他們說太簡單了，沒有勁。我還沒有來玩過，所以就一個人來剪了。”
分析：
區域中的材料要根據孩子的活動情況及時進行調整，并進行添加。通過孩子們操作的情況，我們增加了吹塑紙、縐紙、和布料。先豐富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，給孩子一些挑戰性，適合不同層次的孩子。
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寫教育筆記其實挺有感觸的，特別是幼兒園中班的教育工作，每天都有新鮮事發生。有時候小朋友畫了一幅特別有趣的畫，有時候又會突然冒出一句讓你哭笑不得的話，這些都是很好的素材。不過記筆記的時候得有點技巧，不然很容易漏掉一些關鍵點。
比如，今天小明在畫畫的時候，他把太陽畫成了藍色的。我當時就問他為什么這么畫，他說因為太陽累了，需要休息一下。這個細節要是不記下來，過兩天可能就忘了。所以平時要隨身帶個小本子，看到什么好玩的事情趕緊記下來。不過有時候忙起來，可能會忘記帶上本子，這就麻煩了。
記錄的時候要注意觀察孩子的表情和動作。前幾天小紅在講故事的時候，她一邊講一邊用手比劃著，那樣子特別生動。如果只寫“小紅講了一個故事”，就太籠統了。但如果寫成“小紅講了一個關于小兔子的故事，邊講還邊用手比劃著小兔子跳的樣子”，這樣就具體多了。
不過有時候也會遇到一些小狀況。比如昨天有個孩子突然哭了，我過去問怎么回事，他說是鞋子不舒服。這事倒是簡單，幫她換雙鞋就好了。但要是當時沒留意到，事后想起來就追悔莫及了。所以呀，教育筆記不只是記錄開心的事，也要記下那些突發的小插曲，說不定以后能用得上。
有時候老師之間交流經驗，也會提到一些小竅門。比如記錄的時候不要光顧著寫，最好還能配上簡筆畫或者照片，這樣更直觀。當然，不是每次都能拍到好照片，但偶爾抓拍到幾張有趣的畫面，回頭看看也挺有意思的。
再就是要注意語言的表達方式。有時候為了圖省事，可能會用些模糊的說法，像“孩子們都很喜歡這個活動”。其實這樣的描述不太準確，最好能具體說說哪個孩子表現得特別積極，或者哪個環節最受歡迎。畢竟每個孩子的性格都不一樣，不能一概而論。
寫教育筆記的時候，還得考慮時間的問題。有時候事情太多，一下子記不完，就得抽空補記。不過補記的時候要盡量回憶當時的場景，不然寫出來的內容就會顯得很干巴。有一次我因為忙著準備第二天的活動，就把當天的事情拖到了晚上，結果好多細節都記不清了，只能憑印象寫了，效果就差了不少。
【第5篇】中班幼兒教育心得2025精選范文怎么寫550字
幼兒時期是智力開發的關鍵期，良好的幼兒教育對孩子未來發展有重要作用。作為家長都有不少的教育心得體會，下面談一談我在培養幼兒養成良好行為習慣方面的教育心得體會。
相信不少家長對幼兒的教育都是以“包辦”為主，擔心孩子小，事情做不好，所以大事小事都由自己替孩子完成。殊不知，良好的生活習慣就要從幼兒開始抓起。父母過分的溺愛嬌慣，會造成孩子以自我為中心，適應能力較差，任性，怕苦等問題。幼兒階段，父母可以試著培養孩子以下的生活習慣：
收拾自己玩具的習慣。如果從小就養成收納習慣，長大后不僅做事有條理，還會有始有終，有責任感;
良好的進餐習慣。包括餐前洗手、定時進餐、獨立進餐、專心進餐、餐后收拾等。進餐是孩子一日生活中重要的環節，一日三餐直接關系到幼兒的生長發育和身體健康，它對幼兒的成長及一生具有重要的意義;
愛勞動的習慣。這個時期的孩子好奇心強，模仿性強，活潑好動，正是進行勞動教育的好時機。家長要教育孩子做自己能做的事，并愿意為長輩為他人做力所能及的事。勞動可以鍛煉孩子的思維能力、動手能力，增強孩子的獨立性。
以上是我的一點教育心得體會，最后還希望家長在培養孩子養成良好行為習慣時不要心急，良好習慣的養成需要長時間的積累和磨練，更需要家長的指導和配合。
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寫心得，中班幼兒教育這一塊，經驗最重要。我剛帶班那會兒，總覺得手忙腳亂，后來慢慢摸索出來一些門道。比方說，跟孩子說話得蹲下來，讓他們看著你的眼睛，這樣他們會覺得被尊重。
每次活動前，我都會提前準備好材料，這是基本功。有時候忙起來就忘了檢查，結果課堂上才發現少了個關鍵道具，場面就有點尷尬了。其實，這事完全可以避免，只要多留個心眼兒就行。就像前幾天，我打算教孩子們做手工，臨出門前又回頭看了眼包里，發現少了剪刀，趕緊補上，這才沒耽誤事。
課堂上的互動也很重要。有時候我發現孩子們注意力不集中，就換個方式，比如從提問改成游戲，效果立馬不一樣。不過也有時候，我太想把知識點講清楚了，話就說多了點，結果孩子反而聽懵了。后來我就學會控制自己的表達，盡量簡單明了。
記錄心得的時候，我覺得沒必要追求完美，真實就好。像我有時候寫著寫著，就把當天的事情忘光了，只能憑印象去補。這中間難免會出現一些小偏差，但沒關系，反正也不是寫論文，只要自己能看懂就行。記得有一次，我寫到某個活動時，把時間寫錯了，寫成了上午，其實是下午。還好同事提醒了一下，不然傳出去就鬧笑話了。
還有就是，不要怕寫得不夠好。剛開始寫的時候，我總覺得自己文采不行，后來才明白，寫心得不是為了展示才華，而是為了總結經驗。像我有個同事，她的心得寫得很樸實，但特別接地氣，大家都愛看。所以，寫的時候別給自己太大壓力，想到什么就寫什么，順其自然。
書寫注意事項：
我覺得心得最好能結合具體的事例。像上次有個小朋友畫畫特別認真，我就專門寫了篇心得，描述當時的情景和我的感受。這樣的文章更有說服力，也能給別的老師提供參考。不過有時候寫著寫著，思路就跑偏了，本來想寫這個小朋友，結果又扯到另一個去了。這種情況，就得及時拉回來，不然文章就會顯得散亂。
【第6篇】幼兒園中班教育隨筆心得范文怎么寫800字
穿項鏈事件
《顏色小分隊》的活動早已結束，將材料投入到區角中，吸引著孩子們去操作。自由活動的時間了，那里一直有孩子光顧，發現，按規律進行操作的孩子不多。
活動手冊上的操作作業完成了，完成批改后，發現孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對又好，一半孩子能正確做對四個層次的任務，其他的孩子有點能掌握三個類別的，有的掌握2個類別的，只有3名孩子只掌握了一個類別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語言表達能力不錯，而數概念不敏感，這次學習的有關規律的內容更不行了。
分析了他操作的結果，發現他掌握的是紅黃紅黃……的規律，我們小班時就已經進行過學習，而三個顏色的排序：紅黃藍紅黃藍……他就不能掌握了。利用放學以及晨間的時間，分別和他的媽媽和爸爸進行了交流，在肯定他強項的同時指出了他的不足，希望能提高他對數學的敏銳度。
下課對他提出了要求，在操作區穿一條有三種顏色相間的項鏈，那個區我規定了幾名孩子進入(掌握得不佳的孩子)，并請了一位小老師去幫助他們。餐點后，他很早就進入了操作區，自己先穿了幾個珠子，接著就在尋求幫助，“陽陽快來呀……”一會兒又聽到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯，不知是什么緣故，開始他錯的次數真的很多，我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色，重復著句子“紅黃藍紅黃……”，餐點后的時間他全部花在了這里，一條項鏈穿成功了，我在集體面前表揚了他。
飯后沒有固定的要求，他又來到了那里，拿起了線準備開始，我連忙過去，指導他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來的時間，沒有人幫助他，他自己耐心地穿著，有時會舉起來讓我去確認一下正確率，這次他的操作用去的時間少了很多，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現，真的是個積極而要上進的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動的時間給與指導，讓每位孩子都能發展。
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寫隨筆心得，說難也不難，說簡單，也得琢磨琢磨才行。特別是幼兒園中班這一塊，老師們的日常工作多著，寫的時候要能把自己在教學里的那些事理清楚。先別急著下筆，心里得有個譜兒，想著這段時間都做了些什么，孩子們有哪些表現，自己又是怎么應對的。
比如前幾天我帶班上的小朋友做手工，剛開始我以為他們能自己搞定，結果發現有些孩子手笨得很，黏土都捏不好。我就得調整一下思路，不是光讓他們動手就行，還得教教他們技巧。這期間我就一直在觀察，哪個孩子需要多點幫助，哪個孩子已經做得不錯了。后來發現，只要稍微指點一下，他們的進步就特別快。這個過程就得記下來，不然過兩天就忘了。
還有一次戶外活動，孩子們玩滑梯的時候，有兩個孩子爭著要第一個滑下去。我當時就在旁邊看著，心想這是個教育的好機會。我就跟他們說，要排隊，誰先到誰先玩，這樣大家都能開心。他們聽明白了，后面就乖乖排隊了。這種事看起來小，但對孩子的影響不小，要是能寫出來，對其他老師來說也是個參考。
寫的時候，不要光顧著描述事情，還得把自己的想法寫進去。比如說為什么這樣做，當時是怎么想的，效果怎么樣之類的。有時候靈感來了，寫得挺順，但回頭看看，可能有些地方詞不達意，甚至有點啰嗦。這時候就該停下來想想，是不是表達得不夠清晰。不過也不是說非得一次寫好，可以先隨便寫寫，等空閑時候再回過頭修改一下。
記得有一次寫隨筆，我寫著寫著就跑題了，寫到別的事情去了。后來才發現這個問題，趕緊改回來。所以寫的時候得時刻提醒自己，別偏離主題太遠。還有，寫的時候盡量用平實的語言，不用太復雜的大詞，畢竟這是寫給同行看的，大家都懂這些專業的東西。
有時候寫著寫著會遇到瓶頸，不知道該怎么寫了。這時候可以去翻翻以前的記錄，找找靈感。或者問問同事，聽聽他們的看法。畢竟一個人的想法有限，多聽聽別人的意見總歸是好的。不過有時候也會因為工作忙，沒時間好好整理思路，導致寫出來的內容質量不高。這種情況就需要提前規劃一下時間，給自己留出專門的時間來寫。
【第7篇】關于幼兒園中班教育筆記心得怎么寫1200字
紙版樂(紙版版畫)
產生背景：
該活動產生于我們的特色課程《美麗的版畫》中，版畫在我們幼兒園隨處可見，室內、室外，哥哥姐姐、老師的，中國名家、國外名人的，紙版版畫、吹塑紙版畫……等到處是版畫，孩子生活在這樣的一個環境中，很有必要讓他們來了解版畫、嘗試著做一做版畫。為此就有了這個《紙版樂》的活動，讓孩子在同伴的合作下剪剪、貼貼、印印中了解版畫的制作過程，感受版畫的樂趣。
案例：
一、 導入活動，激發幼兒的活動興趣。
師：“呀，今天的天氣真好呀，我們開著汽車出去轉轉吧。(聽音樂，做開汽車的動作)”
“小朋友快看這邊在辦畫展呢，我們下車看看吧。”(幼兒觀察范畫。)“經過剛才的欣賞，你覺得這些畫漂亮嗎，你覺得那些地方漂亮?”
(通過游戲的形式情景的創設，讓幼兒對學習產生濃厚的興趣。讓孩子在觀察中發現線條、形狀裝飾后的效果，感受范畫的美，從而激發孩子參與活動的積極性。)，
二、 幼兒操作，并指導幼兒在規定范圍內粘貼。
(在這里我通過讓孩子大膽的玩版，剪剪、貼貼，通過自己的意愿大膽的裝飾圖案，用自己的方式創造性的表現畫面，在這個過程中孩子全身心的投入，大膽的表現，每一幅作品都有他們的想法，當作品印好后，孩子們的臉上都呈現出了滿意的笑容。)
三、學習刷色、轉印的過程。
(在這里我運用小組的作品進行人手一份的轉印，在這個過程我給予每個孩子不一樣顏色的紙、不一樣的色彩刷色，雖然作品的圖相似，但每張作品給人的效果又不同，在這個過程中孩子感受到了色彩給我們帶來的愉悅，造作帶來的快樂。)
四、 作品展示。
“你們的版畫真漂亮啊，我們來布置一個美麗的畫展吧。”
(把幼兒作品貼在展示墻上，)
“我們的畫展真漂亮，都是我們小朋友自己設計的。真棒!”
活動反思：
這是孩子第一次接觸紙版版畫，為此在活動中我充分給予孩子自由的空間，讓孩子隨意的剪、在一定的圖案中隨意的貼，你可以分開的貼，也可以重疊，而且我也考慮到孩子個人速度較慢，運用小組合作的形式進行，由于隨意性較大，活動中孩子沒有你貼的不對、你不應該這樣貼等意見，他們都在“得意忘形”工作著，向哥哥姐姐一樣剪呀、貼呀、印呀!而且當轉印后作品呈現在大家面前時，一幅幅抽象的、又充滿個性化的作品，正是兒童畫的魅力所在，也是兒童對物象的童真、稚拙的感受。兒童認識物象的色彩不可能做到寫實，也沒有必要要求孩子們去這樣做，這會扼殺他們的童性和興趣。作為我們應該讓孩子通過這樣的一個活動，激發他們對于版畫活動的熱情與樂趣，發揮他們的想象力和創造潛能，因此我們應更好的引導幼兒，有目的的開展活動。在每次完成版畫作品后，我門應及時地請孩子自己上臺講述自己畫面內容，并結合孩子成功之處向其他幼兒介紹有創意的表現，引導幼兒在學習的基礎上想象創造，接著引導幼兒樂于觀賞，并能在同伴的作品中尋找、發現優點。在評價的過程中我們應對每個幼兒都加以肯定，讓幼兒都能體驗到參與版畫的樂趣，體驗到成功的喜悅
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寫教育筆記對幼兒園老師來說是很重要的事情。每次活動結束，都會有很多值得記錄的東西。比如說某個小朋友在畫畫的時候特別認真，還幫助了旁邊的小朋友。這類事情就該記下來，以后能用來鼓勵其他孩子。不過有時候寫的時候會遇到一些困難，比如不知道從哪里開始。
記得有一次我在寫教育筆記時，剛開始覺得沒什么好寫的，后來想起那天孩子們玩積木的樣子，突然就有話想說了。他們搭的房子各式各樣，有的說像城堡，有的說是商店。我就把這些都記了下來，還加上了自己的感受。這樣寫出來的筆記就比較生動。
寫的時候要注意觀察每個孩子的表現。比如有的孩子喜歡動手操作，有的則更喜歡聽故事。這些不同的興趣愛好都要留意到。要是只寫表面的情況，那筆記就顯得很空洞。當然，有時候寫著寫著可能就會跑題，寫成別的事情去了。我曾經就差點把某次戶外活動寫成了室內游戲的事。
還有個需要注意的地方就是時間問題。如果隔太久才寫，很多事情就記不太清了。最好當天或者第二天就趕緊記下來。不然的話，有些細節就會模糊掉。不過也不是說非得馬上寫完，有時候稍微整理一下思路再動筆也是可以的。
有時候寫教育筆記也會遇到瓶頸期，感覺自己沒什么新東西可寫了。這時候不妨多看看其他老師的筆記，學習他們的方法。不過照搬別人的不是好辦法，關鍵是要結合自己的實際情況去調整。就像我剛開始學寫的時候，總是模仿別人，后來才發現這樣不行，得找到適合自己的方式才行。
其實寫教育筆記也是一個自我提升的過程。通過不斷地記錄和反思，你會發現自己的教學方式有哪些需要改進的地方。比如我發現有些時候表揚孩子的方式太單一了，后來就試著換種說法，效果就更好了。所以，寫筆記這件事雖然看起來簡單，但背后其實藏著不少學問呢。
【第8篇】幼兒園中班教育隨筆心得精選怎么寫700字
小醫院
每周二下午的區角活動又開始了。我們班的孩子都特別喜歡這個活動。今天，選擇到小醫院的孩子有潔潔、翼翼、雯雯、諾諾還有婷婷五位小朋友。只見他們有的扮演醫生給病人看病，有的扮演護士給病人打針，有的還拿著喂藥匙給小娃娃喂藥，玩得不亦樂乎。
忽然，翼翼跑過來向我匯報：“老師，雯雯弄壞了小孩的一個腳。”我過去一看，可不是嘛，那小醫院里配的一個小孩的腳弄得脫臼了。我連忙說：“你們這里不是有醫生，有護士嘛，哪位醫術高明的醫生快幫幫他，看誰能醫好他。”“好的。”潔潔小朋友不慌不忙地弄了起來，果真，一會兒的工夫，她就接好了。“哇，潔潔小醫生的本領可真大啊。”我順機表揚了她，潔潔一幅得意的樣子。孩子們都向她投去了羨慕的眼光，又玩了起來。
等我再次來到小醫院時，發現孩子們圍著一堆的殘肢廢腿，幾個蠟人的手、腳包括頭，凡是有接口的地方都被那群孩子大卸八塊。我真是非常的火，看著我怒氣沖沖的樣子，諾諾就提前向我匯報解釋：“剛才發生車禍了，這些病人我們會幫忙醫治好的。”看著他那童真的眼神，我就止住了怒火。“那你們盡快幫他們醫好，他們要痛死了。”幾個孩子點點頭，手忙腳亂地弄了起來。諾諾幫忙裝腳，婷婷幫忙裝頭，潔潔負責裝手。
當我宣布區角活動要結束時，孩子們都忙著收拾著。小醫院要關門了。我走過去一看，還是一堆殘肢廢腿。“這是怎么了?你們為什么沒有弄好?”“老師，”潔潔向我解釋到：“這些病人傷勢太重了，我們醫不好，全死掉了。”我忍不住笑了起來，孩子們看著我笑了，也都跟著笑了起來。于是，我們又新訂了一個規則：凡是到小醫院去做醫生、護士的，一定要保證自己的醫術是高明的。果真，第二次的區角活動過后，那些“病人”都完全醫治好了，再也沒有發生病人死掉這類事了
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寫教育隨筆其實挺有意思，特別是針對幼兒園中班的孩子們。平時帶孩子，總有些瞬間讓你忍不住想記下來。比如說某天一個小朋友突然跟你說：“老師，我長大了要做科學家。”這種話聽著就特別暖心，你就得趕緊記下，不然轉頭就忘。
寫的時候別太死板，不用像寫正式報告那樣，隨意點就好。像我剛開始寫的時候，總是想把自己當天做的事都記錄下來，結果越寫越亂，后來才明白，重點不是記流水賬，而是抓關鍵。比如那天有個孩子摔倒了，別的孩子都跑去看，這時有個小朋友主動扶起了他，這種行為值得寫，因為能反映孩子的性格和成長。
有時候寫著寫著會發現一些問題，比如時間久了記不清具體細節。這時候就要靠平時多觀察，多拍照，有照片做參考，寫起來就方便多了。不過照片也不能拍太多，不然整理起來麻煩。記得有一次我拍了一堆照片，最后挑著挑著挑花了眼，浪費了不少時間。
寫隨筆時千萬別光顧著寫孩子的事，也要提提自己的感受。比如看到孩子們玩得開心，自己也跟著高興；有時候也會遇到難題，比如某個孩子老是不聽話，這都是真實的體驗，寫出來會讓文章更有溫度。不過，有時候寫著寫著就容易跑題，比如講到某個孩子調皮搗蛋，就忍不住嘮叨一堆，這樣不太好，最好控制一下范圍。
有時候寫得太認真，反而會漏掉一些重要的小細節。像有一次我寫孩子們畫畫，結果忘了說他們畫的是什么，回頭一看才發現缺了這一塊。所以寫的時候要注意平衡，既要抓住重點，又不能忽略次要部分。當然，寫多了就會慢慢找到感覺，知道哪些該詳寫，哪些該略過。
教育隨筆，最重要的是真實。寫得太假的話，看的人會覺得沒意思。就像我寫過一次，為了讓故事聽起來更有趣，稍微添油加醋了一下，結果被同事一眼看穿，說我編得太過分了。從那以后我就記住了，寫東西還是要誠實點。
寫完后最好放一放，隔幾天再看看，說不定會有新的想法。有時候寫著寫著就覺得自己寫得很好，但過兩天再看，發現漏洞百出。不過，寫教育隨筆這事，只要用心去做，慢慢就會進步。
