【第1篇】幼兒園中班教育隨筆心得范文怎么寫(xiě)800字
穿項(xiàng)鏈?zhǔn)录?/strong>
《顏色小分隊(duì)》的活動(dòng)早已結(jié)束，將材料投入到區(qū)角中，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮鳌Ｗ杂苫顒?dòng)的時(shí)間了，那里一直有孩子光顧，發(fā)現(xiàn)，按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多。
活動(dòng)手冊(cè)上的操作作業(yè)完成了，完成批改后，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對(duì)又好，一半孩子能正確做對(duì)四個(gè)層次的任務(wù)，其他的孩子有點(diǎn)能掌握三個(gè)類(lèi)別的，有的掌握2個(gè)類(lèi)別的，只有3名孩子只掌握了一個(gè)類(lèi)別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò)，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。
分析了他操作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)，而三個(gè)顏色的排序：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流，在肯定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足，希望能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳度。
下課對(duì)他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈，那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入(掌握得不佳的孩子)，并請(qǐng)了一位小老師去幫助他們。餐點(diǎn)后，他很早就進(jìn)入了操作區(qū)，自己先穿了幾個(gè)珠子，接著就在尋求幫助，“陽(yáng)陽(yáng)快來(lái)呀……”一會(huì)兒又聽(tīng)到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來(lái)求證自己的對(duì)錯(cuò)，不知是什么緣故，開(kāi)始他錯(cuò)的次數(shù)真的很多，我們一起再次從下往上來(lái)觀察珠子的顏色，重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”，餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里，一條項(xiàng)鏈穿成功了，我在集體面前表?yè)P(yáng)了他。
飯后沒(méi)有固定的要求，他又來(lái)到了那里，拿起了線準(zhǔn)備開(kāi)始，我連忙過(guò)去，指導(dǎo)他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來(lái)的時(shí)間，沒(méi)有人幫助他，他自己耐心地穿著，有時(shí)會(huì)舉起來(lái)讓我去確認(rèn)一下正確率，這次他的操作用去的時(shí)間少了很多，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現(xiàn)，真的是個(gè)積極而要上進(jìn)的孩子。對(duì)于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能發(fā)展。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得47人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)隨筆心得，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單，也得琢磨琢磨才行。特別是幼兒園中班這一塊，老師們的日常工作多著，寫(xiě)的時(shí)候要能把自己在教學(xué)里的那些事理清楚。先別急著下筆，心里得有個(gè)譜兒，想著這段時(shí)間都做了些什么，孩子們有哪些表現(xiàn)，自己又是怎么應(yīng)對(duì)的。
比如前幾天我?guī)О嗌系男∨笥炎鍪止ぃ瑒傞_(kāi)始我以為他們能自己搞定，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些孩子手笨得很，黏土都捏不好。我就得調(diào)整一下思路，不是光讓他們動(dòng)手就行，還得教教他們技巧。這期間我就一直在觀察，哪個(gè)孩子需要多點(diǎn)幫助，哪個(gè)孩子已經(jīng)做得不錯(cuò)了。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，只要稍微指點(diǎn)一下，他們的進(jìn)步就特別快。這個(gè)過(guò)程就得記下來(lái)，不然過(guò)兩天就忘了。
還有一次戶(hù)外活動(dòng)，孩子們玩滑梯的時(shí)候，有兩個(gè)孩子爭(zhēng)著要第一個(gè)滑下去。我當(dāng)時(shí)就在旁邊看著，心想這是個(gè)教育的好機(jī)會(huì)。我就跟他們說(shuō)，要排隊(duì)，誰(shuí)先到誰(shuí)先玩，這樣大家都能開(kāi)心。他們聽(tīng)明白了，后面就乖乖排隊(duì)了。這種事看起來(lái)小，但對(duì)孩子的影響不小，要是能寫(xiě)出來(lái)，對(duì)其他老師來(lái)說(shuō)也是個(gè)參考。
寫(xiě)的時(shí)候，不要光顧著描述事情，還得把自己的想法寫(xiě)進(jìn)去。比如說(shuō)為什么這樣做，當(dāng)時(shí)是怎么想的，效果怎么樣之類(lèi)的。有時(shí)候靈感來(lái)了，寫(xiě)得挺順，但回頭看看，可能有些地方詞不達(dá)意，甚至有點(diǎn)啰嗦。這時(shí)候就該停下來(lái)想想，是不是表達(dá)得不夠清晰。不過(guò)也不是說(shuō)非得一次寫(xiě)好，可以先隨便寫(xiě)寫(xiě)，等空閑時(shí)候再回過(guò)頭修改一下。
記得有一次寫(xiě)隨筆，我寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了，寫(xiě)到別的事情去了。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，趕緊改回來(lái)。所以寫(xiě)的時(shí)候得時(shí)刻提醒自己，別偏離主題太遠(yuǎn)。還有，寫(xiě)的時(shí)候盡量用平實(shí)的語(yǔ)言，不用太復(fù)雜的大詞，畢竟這是寫(xiě)給同行看的，大家都懂這些專(zhuān)業(yè)的東西。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)遇到瓶頸，不知道該怎么寫(xiě)了。這時(shí)候可以去翻翻以前的記錄，找找靈感。或者問(wèn)問(wèn)同事，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。畢竟一個(gè)人的想法有限，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)總歸是好的。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)因?yàn)楣ぷ髅Γ瑳](méi)時(shí)間好好整理思路，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容質(zhì)量不高。這種情況就需要提前規(guī)劃一下時(shí)間，給自己留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)寫(xiě)。
【第2篇】幼兒園中班教育隨筆心得精選怎么寫(xiě)700字
小醫(yī)院
每周二下午的區(qū)角活動(dòng)又開(kāi)始了。我們班的孩子都特別喜歡這個(gè)活動(dòng)。今天，選擇到小醫(yī)院的孩子有潔潔、翼翼、雯雯、諾諾還有婷婷五位小朋友。只見(jiàn)他們有的扮演醫(yī)生給病人看病，有的扮演護(hù)士給病人打針，有的還拿著喂藥匙給小娃娃喂藥，玩得不亦樂(lè)乎。
忽然，翼翼跑過(guò)來(lái)向我匯報(bào)：“老師，雯雯弄壞了小孩的一個(gè)腳。”我過(guò)去一看，可不是嘛，那小醫(yī)院里配的一個(gè)小孩的腳弄得脫臼了。我連忙說(shuō)：“你們這里不是有醫(yī)生，有護(hù)士嘛，哪位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生快幫幫他，看誰(shuí)能醫(yī)好他。”“好的。”潔潔小朋友不慌不忙地弄了起來(lái)，果真，一會(huì)兒的工夫，她就接好了。“哇，潔潔小醫(yī)生的本領(lǐng)可真大啊。”我順機(jī)表?yè)P(yáng)了她，潔潔一幅得意的樣子。孩子們都向她投去了羨慕的眼光，又玩了起來(lái)。
等我再次來(lái)到小醫(yī)院時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們圍著一堆的殘肢廢腿，幾個(gè)蠟人的手、腳包括頭，凡是有接口的地方都被那群孩子大卸八塊。我真是非常的火，看著我怒氣沖沖的樣子，諾諾就提前向我匯報(bào)解釋?zhuān)骸皠偛虐l(fā)生車(chē)禍了，這些病人我們會(huì)幫忙醫(yī)治好的。”看著他那童真的眼神，我就止住了怒火。“那你們盡快幫他們醫(yī)好，他們要痛死了。”幾個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，手忙腳亂地弄了起來(lái)。諾諾幫忙裝腳，婷婷幫忙裝頭，潔潔負(fù)責(zé)裝手。
當(dāng)我宣布區(qū)角活動(dòng)要結(jié)束時(shí)，孩子們都忙著收拾著。小醫(yī)院要關(guān)門(mén)了。我走過(guò)去一看，還是一堆殘肢廢腿。“這是怎么了?你們?yōu)槭裁礇](méi)有弄好?”“老師，”潔潔向我解釋到：“這些病人傷勢(shì)太重了，我們醫(yī)不好，全死掉了。”我忍不住笑了起來(lái)，孩子們看著我笑了，也都跟著笑了起來(lái)。于是，我們又新訂了一個(gè)規(guī)則：凡是到小醫(yī)院去做醫(yī)生、護(hù)士的，一定要保證自己的醫(yī)術(shù)是高明的。果真，第二次的區(qū)角活動(dòng)過(guò)后，那些“病人”都完全醫(yī)治好了，再也沒(méi)有發(fā)生病人死掉這類(lèi)事了
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得36人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教育隨筆其實(shí)挺有意思，特別是針對(duì)幼兒園中班的孩子們。平時(shí)帶孩子，總有些瞬間讓你忍不住想記下來(lái)。比如說(shuō)某天一個(gè)小朋友突然跟你說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了要做科學(xué)家。”這種話(huà)聽(tīng)著就特別暖心，你就得趕緊記下，不然轉(zhuǎn)頭就忘。
寫(xiě)的時(shí)候別太死板，不用像寫(xiě)正式報(bào)告那樣，隨意點(diǎn)就好。像我剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總是想把自己當(dāng)天做的事都記錄下來(lái)，結(jié)果越寫(xiě)越亂，后來(lái)才明白，重點(diǎn)不是記流水賬，而是抓關(guān)鍵。比如那天有個(gè)孩子摔倒了，別的孩子都跑去看，這時(shí)有個(gè)小朋友主動(dòng)扶起了他，這種行為值得寫(xiě)，因?yàn)槟芊从澈⒆拥男愿窈统砷L(zhǎng)。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如時(shí)間久了記不清具體細(xì)節(jié)。這時(shí)候就要靠平時(shí)多觀察，多拍照，有照片做參考，寫(xiě)起來(lái)就方便多了。不過(guò)照片也不能拍太多，不然整理起來(lái)麻煩。記得有一次我拍了一堆照片，最后挑著挑著挑花了眼，浪費(fèi)了不少時(shí)間。
寫(xiě)隨筆時(shí)千萬(wàn)別光顧著寫(xiě)孩子的事，也要提提自己的感受。比如看到孩子們玩得開(kāi)心，自己也跟著高興；有時(shí)候也會(huì)遇到難題，比如某個(gè)孩子老是不聽(tīng)話(huà)，這都是真實(shí)的體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)會(huì)讓文章更有溫度。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，比如講到某個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，就忍不住嘮叨一堆，這樣不太好，最好控制一下范圍。
有時(shí)候?qū)懙锰J(rèn)真，反而會(huì)漏掉一些重要的小細(xì)節(jié)。像有一次我寫(xiě)孩子們畫(huà)畫(huà)，結(jié)果忘了說(shuō)他們畫(huà)的是什么，回頭一看才發(fā)現(xiàn)缺了這一塊。所以寫(xiě)的時(shí)候要注意平衡，既要抓住重點(diǎn)，又不能忽略次要部分。當(dāng)然，寫(xiě)多了就會(huì)慢慢找到感覺(jué)，知道哪些該詳寫(xiě)，哪些該略過(guò)。
教育隨筆，最重要的是真實(shí)。寫(xiě)得太假的話(huà)，看的人會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。就像我寫(xiě)過(guò)一次，為了讓故事聽(tīng)起來(lái)更有趣，稍微添油加醋了一下，結(jié)果被同事一眼看穿，說(shuō)我編得太過(guò)分了。從那以后我就記住了，寫(xiě)東西還是要誠(chéng)實(shí)點(diǎn)。
寫(xiě)完后最好放一放，隔幾天再看看，說(shuō)不定會(huì)有新的想法。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就覺(jué)得自己寫(xiě)得很好，但過(guò)兩天再看，發(fā)現(xiàn)漏洞百出。不過(guò)，寫(xiě)教育隨筆這事，只要用心去做，慢慢就會(huì)進(jìn)步。
【第3篇】幼兒園中班教育的心得體會(huì)怎么寫(xiě)6400字
幼兒園中班教育的心得體會(huì)1
在培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話(huà)題。兒童園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
兒童園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話(huà)”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成兒童與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。
可見(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響兒童的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為兒童今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班教育的心得體會(huì)2
兒童園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識(shí)的、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。兒童園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在兒童園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。兒童園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。兒童園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)兒童園來(lái)說(shuō)是1/20xx對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
兒童園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解潛力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是兒童教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)潛力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛力，兒童教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為兒童教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的兒童園就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻兒童面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的`工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在兒童園的環(huán)境中支持兒童解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)兒童將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
兒童教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為兒童教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的兒童教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥?lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在兒童園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使兒童善于與他人合作，能夠與他人交流。
國(guó)家的未來(lái)靠教育，教育的基礎(chǔ)要從兒童抓起。
幼兒園中班教育的心得體會(huì)3
現(xiàn)在的父母，對(duì)于孩子的教育都十分的重視，班里的許多孩子家長(zhǎng)都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過(guò)比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(zhǎng)還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長(zhǎng)和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長(zhǎng)說(shuō)不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂(lè)的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長(zhǎng)更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂(lè)的童年，讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。
還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問(wèn)了，兒童園教不教數(shù)學(xué)的，教不教拼音的，許多家長(zhǎng)還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長(zhǎng)我們需要跟他們多溝通，讓他們意識(shí)到在兒童園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)拼音、做加減法等都還過(guò)早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過(guò)是以更形象生動(dòng)的方式來(lái)教，希望他們不要操之過(guò)急。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個(gè)月了，從小班進(jìn)入中班，他們多了一份老練，但是在開(kāi)學(xué)初的這段時(shí)間里也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
孩子進(jìn)入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜歡自由，喜歡無(wú)拘無(wú)束的生活。因此開(kāi)學(xué)初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。在一開(kāi)始，我們從孩子的吃飯問(wèn)題先入手，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習(xí)慣，動(dòng)作慢、走神、吃得滿(mǎn)桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問(wèn)題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時(shí)，發(fā)揚(yáng)榜樣示范作用，多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們向好的小朋友學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)五角星、紅蘋(píng)果等來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)然我們?cè)诮逃幸哺⒅乜茖W(xué)性，力求營(yíng)造輕松的環(huán)境，不要求兒童狼吞虎咽，而是細(xì)嚼慢咽。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，絕大部分的孩子已經(jīng)能安靜的進(jìn)餐、保持用餐桌面的干凈，講究衛(wèi)生。當(dāng)然還有個(gè)別孩子還需要老師的督促。
另一個(gè)努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅耍险n時(shí)也更會(huì)開(kāi)小差了，對(duì)于老師的批評(píng)也能隨便忽悠下了。看來(lái)，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同伴的講話(huà)，不開(kāi)小差，積極動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問(wèn)題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛(ài)聽(tīng)了。
幼兒園中班教育的心得體會(huì)4
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂(yōu)。兒童教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)兒童的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。
兒童生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少兒童失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在兒童園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養(yǎng)兒童的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)趦和瘓@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)兒童在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)兒童洗手時(shí)，對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)兒童來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂(lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)兒童良好的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。
兒童的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周?chē)澜绲哪芰Γ瑢?duì)兒童進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的兒童，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或兒童園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的。”可見(jiàn)，兒童觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)兒童的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體兒童，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能及時(shí)解讀兒童，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)兒童的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話(huà)、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立兒童的主體地位。
隨著《兒童園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開(kāi)展，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。
課改的教材涵蓋了兒童的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴(lài)教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在兒童身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮兒童和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。
在收集的過(guò)程中，增加了兒童的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了兒童這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓兒童將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了兒童的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)兒童都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓兒童把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：兒童的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給兒童，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使兒童所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓兒童真正的成為活動(dòng)的主體。
四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。
兒童大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)兒童的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在兒童園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育兒童。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話(huà)能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解兒童在園情況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我仔細(xì)了解兒童在家中的表現(xiàn)，更，這樣對(duì)于工作比較繁忙的全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園博客”家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿(mǎn)意的回答。
五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。
今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)兒童的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級(jí)工作取得了一些成績(jī)。“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”老師的工作細(xì)碎而又繁瑣，在今后的工作中我會(huì)不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得59人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)實(shí)話(huà)挺費(fèi)腦子的，特別是像幼兒園中班教育這樣的主題。你得先想清楚自己的感受是什么，不能光說(shuō)好啊好，得有點(diǎn)具體的例子，不然別人聽(tīng)著就覺(jué)得空洞。比如孩子在課堂上做手工，你是怎么引導(dǎo)他們的，他們又有什么特別的表現(xiàn)，這些都能寫(xiě)進(jìn)去。
有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)遇到卡殼的情況，明明心里有話(huà)卻不知道怎么組織語(yǔ)言。這就得靠平時(shí)多積累一些表達(dá)方式了。像“孩子們就像小樹(shù)苗一樣，需要耐心地澆灌。”這種比喻就挺好用的，既能顯得生動(dòng)又能傳達(dá)出你的用心。
還有就是要注意點(diǎn)細(xì)節(jié)，別一上來(lái)就說(shuō)一堆大道理。比如說(shuō)有一次活動(dòng)，某個(gè)小朋友特別積極，愿意分享自己的作品，你可以詳細(xì)描述一下這個(gè)場(chǎng)景，這樣讀者能更直觀地感受到那種氛圍。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)漏掉一些標(biāo)點(diǎn)，像是逗號(hào)忘了打，這樣就不太好，影響閱讀體驗(yàn)。
寫(xiě)這種東西不能太模式化，每個(gè)孩子的性格都不一樣，所以反映到教育上的方法也該有所不同。有時(shí)候可能某一種方法對(duì)大部分孩子都有效，但有個(gè)別孩子就需要另想辦法。這就要考驗(yàn)老師的觀察力了，得學(xué)會(huì)從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
再就是語(yǔ)言上要自然一點(diǎn)，別整得太書(shū)面化。像“小朋友們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得特別棒，大家都很開(kāi)心。”這樣平實(shí)的句子就很好。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)把“表現(xiàn)得”寫(xiě)成“表現(xiàn)了”，雖然意思差不多，但還是希望讀者能看出來(lái)。
【第4篇】幼兒園中班教育筆記心得2025怎么寫(xiě)800字
如何解決孩子的挑食
現(xiàn)在的孩子基本上是獨(dú)生子女，各個(gè)嬌生慣養(yǎng)，吃飯?zhí)羰尺@一問(wèn)題普遍存在于他們的身上。怎樣才能讓我們的孩子在愉快、輕松的情緒下把飯吃飽、吃好是所有家長(zhǎng)老師共同關(guān)注的問(wèn)題。如果一味的喂，幼兒的依賴(lài)性就越強(qiáng)，哪天不喂他吃了，他就干脆坐那里不吃了;光靠一味的“催”吧，這樣又會(huì)在幼兒心理產(chǎn)生一種“焦慮感”，進(jìn)而影響幼兒的進(jìn)食的質(zhì)量，甚至?xí)鹩變旱囊环N“心理性嘔吐”，那吃進(jìn)的飯可就全部吐出來(lái)。以前我?guī)У拇蟀嗬锞陀羞@么一個(gè)孩子，碰到他不喜歡吃的菜，他就可以讓自己吃一口，嘔吐一口。真是愁死我了!在一年的工作摸索重，我得出了一個(gè)小方法，讓我們來(lái)共同分享吧!
今天的午飯里有白菜，把飯發(fā)下去后孩子們都大口大口的吃開(kāi)了。我發(fā)現(xiàn)小愷卻坐在那里，手捏著嗓子，眼睛含著淚花，看著盤(pán)子里的菜樣子可憐極了，我就問(wèn)他：“小愷，你怎么不吃飯呀?”他看了看我，指著盤(pán)子里的白菜愣是搖頭。于是我就說(shuō)：“你喜歡小白兔嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你為什么喜歡它?”“因?yàn)樗L(zhǎng)的可愛(ài)。”“那你知道小白兔最?lèi)?ài)吃什么嗎?” 小愷聽(tīng)了神氣起來(lái)：“小白兔愛(ài)吃蘿卜和白菜。”“小愷真聰明，如果你像小白兔一樣也愛(ài)吃白菜，那你也會(huì)和小白兔一樣長(zhǎng)的很可愛(ài)。”小凡看著我好像有點(diǎn)不相信，我又笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，我喂了他一口，他張嘴吃了，但是一直含在嘴里不肯無(wú)往下咽，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)就說(shuō)：“小愷，你知道嗎，嚼白菜時(shí)發(fā)出的聲音可好聽(tīng)了，咯吱、咯吱像踩在雪地上一樣。”聽(tīng)了我的話(huà)，小愷高興了使勁的嚼起來(lái)，“老師，咯吱咯吱真好聽(tīng)!”我連忙又喂了他一口菜，他大口大口的嚼了起來(lái)，我把耳朵湊在他嘴邊說(shuō)：“你能嚼給我聽(tīng)嗎?”他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，大口大口的嚼著，不一會(huì)工夫餐盤(pán)里的菜就全吃光了。
其實(shí)吃食物發(fā)出的聲音并沒(méi)什么特殊的，我只是把它加上了形象的比喻，孩子們卻感到很興奮，覺(jué)得很有趣，加上側(cè)耳傾聽(tīng)的動(dòng)作，為了證明自己很能干很厲害，孩子們就會(huì)用力咀嚼，多吃食物了!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得33人覺(jué)得有幫助
幼兒園中班教育筆記心得2025怎么寫(xiě)
最近有朋友問(wèn)我關(guān)于寫(xiě)教育筆記的事，說(shuō)他們單位要求大家記筆記，可真不知道從哪下手。其實(shí)我覺(jué)得，這事沒(méi)什么難的，就是得用心去琢磨。每次帶孩子玩什么活動(dòng)，都得想一想，哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。
比如說(shuō)昨天戶(hù)外活動(dòng)，孩子們玩滑梯的時(shí)候，有個(gè)小朋友老是搶著第一個(gè)上去。當(dāng)時(shí)我提醒他要排隊(duì)，他就嘟囔著說(shuō)：“為什么非要排隊(duì)？”我當(dāng)時(shí)就蹲下來(lái)跟他講道理，說(shuō)排隊(duì)能讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)玩，不然大家都擠一塊兒會(huì)摔倒的。后來(lái)他又問(wèn)：“那為什么別人能先走？”我就跟他解釋說(shuō)，因?yàn)閯e人比他早到，所以輪到他了。他聽(tīng)完點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后乖乖排到隊(duì)伍后面去了。
寫(xiě)筆記的時(shí)候，要把這些細(xì)節(jié)都記下來(lái)，尤其是那些孩子特別感興趣或者特別抗拒的事情。像是上次手工課，有的孩子做得很認(rèn)真，有的卻一直搗亂。我就得想想辦法，怎么讓他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，給搗亂的孩子一個(gè)小任務(wù)，比如幫忙遞剪刀什么的，他馬上就安靜下來(lái)了。
不過(guò)寫(xiě)筆記的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)遇到一些小麻煩。比如有時(shí)候事情太多，腦子一亂就記不全了。這就需要提前準(zhǔn)備個(gè)小本子，看到什么覺(jué)得值得記錄，趕緊記下來(lái)。還有就是有時(shí)候?qū)懙锰珕拢约嚎粗加X(jué)得累，所以得學(xué)會(huì)精簡(jiǎn)語(yǔ)言。像剛才說(shuō)的那個(gè)排隊(duì)的事，其實(shí)只要一句話(huà)就能概括：“通過(guò)引導(dǎo)讓孩子明白排隊(duì)的重要性。”
還有個(gè)要注意的地方，就是別光顧著記事情，還要多觀察孩子的表情變化。有一次講故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子眼睛一直盯著窗外發(fā)呆，我就過(guò)去問(wèn)他是不是累了，他說(shuō)沒(méi)有，只是想看看小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了。后來(lái)我就調(diào)整了一下活動(dòng)節(jié)奏，讓他先休息一會(huì)兒再去聽(tīng)故事，效果就好多了。
【第5篇】幼兒園中班教育心得體會(huì)怎么寫(xiě)2400字
我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。我請(qǐng)人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。冬冬看見(jiàn)了：“老師，你怎么哭了？”
“我沒(méi)哭。”
“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”
冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”
“對(duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題：“打哈欠是會(huì)流淚，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì)流淚；丟掉西奈的東西會(huì)難過(guò)得流淚；生病很痛苦是會(huì)流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。
我又接著問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……
說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧！”
“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。
昨天晚上可可對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)胰ス饒A班（可可是楊梅班的，桂圓班比楊梅班要小一級(jí)）了。
“啊，為什么”
“我認(rèn)字認(rèn)的不好唄，逯老師說(shuō)認(rèn)的不好的去桂圓班”
“還有誰(shuí)？”
“王一飛 張嘉琪 林偉峰.... 7個(gè)”
“去了沒(méi)有？”
“沒(méi)，別說(shuō)了，睡吧”
可可不是記性特別好的孩子，上公開(kāi)課的時(shí)候，老師匯報(bào)孩子們學(xué)習(xí)情況給家長(zhǎng)看，可可看到媽媽很興奮
想表現(xiàn)。 老師拿出“爺爺”字圖版，“爺爺”小朋友大聲說(shuō)。 老師又拿出“媽媽” 可可大聲說(shuō)“奶奶
”還帶跑一批小朋友說(shuō)奶奶。呵呵
老師的習(xí)慣短期內(nèi)不會(huì)改變。看來(lái)我得開(kāi)始輔導(dǎo)孩子，從幼兒園小班開(kāi)始，暈死了。
幼兒園小班開(kāi)設(shè)什么課程 各位媽媽?zhuān)慵覍殞毜挠變簣@開(kāi)設(shè)什么課程？我家的寶寶上小班，是鎮(zhèn)的中心
幼兒園，佛山市一級(jí)幼兒園。課程有算術(shù)（就是學(xué)配對(duì)、數(shù)數(shù)等）、英語(yǔ)、語(yǔ)言（兒歌童謠），還有課外
活動(dòng)等。我覺(jué)得孩子從小班就學(xué)習(xí)這么正規(guī)的課程，會(huì)不會(huì)很悶?zāi)兀科鋵?shí)她是很渴望在學(xué)校學(xué)習(xí)唱歌跳舞
的。你家寶寶上幼兒園學(xué)什么呢？
是啊，每次去接孩子的時(shí)候，黑板上都寫(xiě)著孩子一天學(xué)的內(nèi)容，語(yǔ)文 英語(yǔ) 數(shù)學(xué) 古詩(shī)等讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)，我
都沒(méi)放在心上，想著這么小學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，學(xué)的快也忘的快，現(xiàn)在看來(lái)老師很在意哦。
現(xiàn)在影響到孩子的自信心了，看來(lái)得重視了。
重視早期教育是好的.
但是把這種教育小學(xué)化,模式化.還不如不教的好.
這樣的教育可能會(huì)讓孩子提前進(jìn)入?yún)拰W(xué)期.更可怕的是孩子之間的比較.大人心里的不平衡.
女兒班里上英語(yǔ)課.一個(gè)小男孩不太活躍.不怎么愛(ài)說(shuō).媽媽看了很著急.問(wèn)老師我兒子平時(shí)英語(yǔ)課表現(xiàn)怎么
樣?老師說(shuō):'您的兒子英語(yǔ)課表現(xiàn)一直很好. 您放心.今天可能是情緒不太好。'
其實(shí)她的兒子好幾次我看了(上公開(kāi)課) 表現(xiàn)確實(shí)不太積極.但是這位老師真好啊!! 既懂得孩子心理也懂
得大人心理.
英語(yǔ)老師給每個(gè)孩子相同的機(jī)會(huì)去說(shuō). 每次上完課后,每個(gè)小朋友都會(huì)得到一個(gè)貼畫(huà).從沒(méi)聽(tīng)老師嘴里說(shuō)這
個(gè)那個(gè)小朋友不行的話(huà).
真的很欣賞這位老師!!她教的課我也很喜歡!!!可惜她生孩子去了!不過(guò),她的寶貝有這么個(gè)媽媽挺有福氣
的.
這個(gè)老師可真'負(fù)責(zé)任'啊!!是不是幼兒園有指標(biāo)啊???
我見(jiàn)過(guò)幼兒園老師是怎么教認(rèn)字的。我只能說(shuō) 有那工夫不如讓孩子去玩.
每個(gè)孩子天生都是好奇和愛(ài)學(xué)的.只是被老師和家長(zhǎng)用愚蠢的教學(xué)方法逼得孩子不愛(ài)學(xué)習(xí).
孩子學(xué)是好事.但是得讓孩子去'愛(ài)'.否則不要學(xué)了.
我們剛讀小班,我不期待他現(xiàn)在能學(xué)到什么,只希望他玩的開(kāi)心.現(xiàn)在情緒都不穩(wěn)定,孩子都希望媽媽早點(diǎn)來(lái)
接,還搞什么興趣班,我想等下半年或中班的時(shí)候再報(bào),而且老師也不建議要參加興趣班.兒子班上的孩子都
幼兒園中班教育隨筆-三聯(lián)閱讀
沒(méi)報(bào)呢.兒子的班上只有19個(gè)孩子,就有四個(gè)老師.我想是夠?qū)W了
不知道這個(gè)群里面小小班孩子（三歲以下）的家長(zhǎng)多不多，我的孩子現(xiàn)在兩歲幾個(gè)月，9月份剛剛?cè)雸@上
小小班，大家都來(lái)討論交流一下孩子的入園情況，教育情況及所上幼兒園的管理狀況和生長(zhǎng)發(fā)育情況吧！
歡迎大家踴躍發(fā)言！
另：我建立了一個(gè)深圳幼兒園小小班家長(zhǎng)交流qq群，號(hào)碼是70096412，非常歡迎不同幼兒園的家長(zhǎng)在這里
面交流以上話(huà)題，以便我們更好的對(duì)比教育，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一切為了孩子！
先說(shuō)說(shuō)我家孩子情況，我家寶寶在福田區(qū)泰然海麗達(dá)上的幼兒園，每月費(fèi)用1960元（不含其他課外收費(fèi)）
，目前剛剛適應(yīng)，就是小小班的孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)象我一樣沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道如何監(jiān)督學(xué)校教學(xué)及伙食和
一些課外有意義的活動(dòng)，不知道如何對(duì)待她的有些成長(zhǎng)煩惱，針對(duì)以上問(wèn)題，你在哪個(gè)學(xué)校，是怎么做的
，我們可以做一個(gè)對(duì)比和交流！
每次帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿(mǎn)足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”。或者說(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話(huà)聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”此時(shí)，我對(duì)這句話(huà)有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿(mǎn)足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得65人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)幼兒園中班教育心得其實(shí)挺講究的，既要能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，又要能讓別人感受到你的用心。剛開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么頭緒，畢竟這事不像寫(xiě)日記那么簡(jiǎn)單。比如，你得先想想最近班上的小朋友表現(xiàn)怎么樣，有沒(méi)有什么特別的事情發(fā)生，像是某個(gè)孩子突然開(kāi)始主動(dòng)跟同學(xué)分享玩具了，這種細(xì)節(jié)就值得記錄下來(lái)。
有時(shí)候我也會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩，就是寫(xiě)著寫(xiě)著會(huì)把“孩子們的進(jìn)步”不小心寫(xiě)成“孩子的進(jìn)步”。仔細(xì)一想，應(yīng)該是想表達(dá)整體的意思，結(jié)果寫(xiě)漏了個(gè)“們”。不過(guò)這種事情多了，慢慢也就改過(guò)來(lái)了。畢竟寫(xiě)這種東西不是為了炫耀文采，主要是記錄自己的教學(xué)感受嘛。
再比如，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)碰到一些突發(fā)狀況。有一次我們正在戶(hù)外活動(dòng)，一個(gè)小朋友突然摔倒了，當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)是趕緊過(guò)去看看情況，后來(lái)想想，如果能在平時(shí)多教教孩子們?nèi)绾伟踩赝嫠＃@類(lèi)事情或許就能減少不少。把這些小插曲寫(xiě)進(jìn)心得里，不僅能提醒自己以后要注意，還能讓同事知道你是怎么應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的。
寫(xiě)心得的時(shí)候最好能結(jié)合一些具體的例子。比如說(shuō)上次組織了一場(chǎng)親子活動(dòng)，家長(zhǎng)們參與得很積極，有的家長(zhǎng)還跟我聊起他們小時(shí)候的故事。我覺(jué)得這樣的互動(dòng)特別好，不僅拉近了老師和家長(zhǎng)的距離，也讓孩子們感受到家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系。把這類(lèi)事情寫(xiě)出來(lái)，既真實(shí)又能讓讀者產(chǎn)生共鳴。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)小糾結(jié)，不知道該從哪下手。其實(shí)也沒(méi)必要太糾結(jié)，想到什么就寫(xiě)什么唄。就像我剛才提到的那些小事，雖然不起眼，但都是工作中的一部分。把這些零零碎碎的東西整理一下，再稍微加工下語(yǔ)言，一篇心得就差不多成型了。
寫(xiě)心得的時(shí)候語(yǔ)言要真誠(chéng)，不要光顧著堆砌好聽(tīng)的詞兒。要是寫(xiě)得太假太虛，反而會(huì)讓看的人覺(jué)得不實(shí)在。像前面說(shuō)的那個(gè)親子活動(dòng)的例子，如果只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“這次活動(dòng)很成功”，而沒(méi)有具體描述怎么成功的，那讀者肯定會(huì)覺(jué)得空洞無(wú)物。所以，多用點(diǎn)具體的描述，這樣才能讓文章更有說(shuō)服力。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候還可以適當(dāng)?shù)丶由弦稽c(diǎn)自己的感悟。比如通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，你覺(jué)得自己有哪些地方需要改進(jìn)，或者有什么新的想法。這種反思性的內(nèi)容往往能讓文章更有深度，也能體現(xiàn)出你作為一個(gè)老師的成長(zhǎng)。
【第6篇】幼兒園中班教育心得模板怎么寫(xiě)500字
開(kāi)學(xué)至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書(shū)、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事，而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對(duì)我說(shuō)：“強(qiáng)老師，我也想發(fā)勺子。”我看了她一眼說(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴(yán)肅的眼神，使王雨涵那純凈的眼睛充滿(mǎn)了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。
吃飯時(shí)，王雨涵的神情，總在我腦海里出現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸獎(jiǎng)她是一個(gè)能干的女孩，以后一定請(qǐng)她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。
后來(lái)，王雨涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽?zhuān)€說(shuō)自己長(zhǎng)大了，會(huì)幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn)，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會(huì)舉手發(fā)言了。現(xiàn)在想起來(lái)，真切地體會(huì)到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請(qǐng)求。特別是對(duì)那些不善言談，看起來(lái)似乎是不夠聰明的孩子，我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認(rèn)為他們是有能力的，我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得52人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)到底得結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷。我剛帶幼兒園中班那會(huì)兒，真沒(méi)少琢磨怎么把心得寫(xiě)得像那么回事。后來(lái)慢慢就摸索出一些門(mén)道來(lái)了。
先得有個(gè)明確的方向。比方說(shuō)，這次寫(xiě)心得是因?yàn)槟硞€(gè)活動(dòng)搞得好不好？還是教學(xué)方法出了什么新招？方向不對(duì)，后面寫(xiě)起來(lái)就亂套了。有一次我就差點(diǎn)寫(xiě)偏了，本來(lái)是想總結(jié)一下戶(hù)外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果寫(xiě)到一半又扯到課堂紀(jì)律去了，后來(lái)還是重寫(xiě)了。
材料準(zhǔn)備也很關(guān)鍵。平時(shí)觀察孩子的時(shí)候，腦子里要裝個(gè)小本本，記下那些特別的小細(xì)節(jié)。像是哪個(gè)小朋友突然開(kāi)始主動(dòng)分享玩具了，或者哪個(gè)孩子畫(huà)的畫(huà)特別有創(chuàng)意。這些東西寫(xiě)進(jìn)去，能讓心得顯得更真實(shí)。不過(guò)有時(shí)候記性不太好，寫(xiě)的時(shí)候想不起來(lái)，這就得靠平時(shí)多積累。
還有就是語(yǔ)言風(fēng)格。寫(xiě)心得不是寫(xiě)論文，太正式反而顯得生硬。用點(diǎn)口語(yǔ)化的表達(dá)，讓人看著舒服。比如，“孩子們玩得可開(kāi)心了”就比“幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的積極性”好得多。當(dāng)然，也不能太隨意，畢竟這是工作記錄，專(zhuān)業(yè)性還是要有的。
排版也得講究。要是密密麻麻一大段，讀者一看就頭疼。可以適當(dāng)分段，每段講一個(gè)重點(diǎn)。不過(guò)也有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著忘了分段，整篇文章成了一個(gè)大長(zhǎng)塊，看起來(lái)特別費(fèi)勁。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
心得體會(huì)不是單純羅列事實(shí)。得有自己的思考在里面。比如通過(guò)這次活動(dòng)，你覺(jué)得哪里做得好，哪里還能改進(jìn)。這就好比做菜一樣，光有食材不行，還得知道怎么搭配才好吃。
最后一點(diǎn)，別忘了檢查一下。有時(shí)候?qū)懙锰度耄瑫?huì)忽略一些小問(wèn)題。比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了，或者把“他們”打成“他么”。這類(lèi)小毛病自己發(fā)現(xiàn)不了，就得找同事幫忙看看。
其實(shí)寫(xiě)心得沒(méi)什么固定的套路，關(guān)鍵是把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。只要用心去寫(xiě)，肯定能寫(xiě)出讓人滿(mǎn)意的成果。
【第7篇】幼兒園中班班主任教育心得范文怎么寫(xiě)900字
回顧這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點(diǎn)提高都傾注了我們教師的心血，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。此刻我就對(duì)本學(xué)期的個(gè)人工作做如下總結(jié)：
一、在這一學(xué)期里，我結(jié)合幼兒園的條件，制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃、月、周計(jì)劃，做好教材教具的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合本班幼兒年齡特征，從實(shí)際上出發(fā)，組織好每一次教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期我們主要設(shè)計(jì)了“春天”、“奇妙的蛋”、“好玩的紙”、“清涼一夏”四個(gè)主題，讓幼兒在這些主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了很多的文化、常識(shí)方面的知識(shí)，也在主題的學(xué)習(xí)中提高了幼兒的動(dòng)手本事。
二、在活動(dòng)中進(jìn)取調(diào)動(dòng)幼兒的合作和創(chuàng)作的進(jìn)取性，很多小朋友剛開(kāi)始時(shí)對(duì)教師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng)，并且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，所以，在每一次的活動(dòng)中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作活動(dòng)，讓幼兒明白相協(xié)作的動(dòng)關(guān)系。
這學(xué)期幼兒園組織了多種形式的活動(dòng)，如龍山公園的文藝表演及游戲活動(dòng)，六一的美術(shù)競(jìng)賽比賽活動(dòng)，學(xué)前教育畢業(yè)典禮等活動(dòng)，都突出了幼兒園的特色，也發(fā)展了幼兒對(duì)藝術(shù)方面的天分，讓家長(zhǎng)能夠明白孩子們的成績(jī)。
三、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我和張教師、吳教師之間相互配合，不分你我。我們一齊準(zhǔn)備教具，堅(jiān)持在主題墻和活動(dòng)墻上展示幼兒各種活動(dòng)資料和活動(dòng)成果，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情景。
我們都很愛(ài)孩子，對(duì)孩子要求也比較嚴(yán)格，在教學(xué)方面，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高，異常是念兒歌、聽(tīng)故事、數(shù)學(xué)、美術(shù)等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也異常好，出勤率較高。
四、家園聯(lián)系是保證。在工作中，愛(ài)孩子也不是說(shuō)在嘴上，而是要放在心里，愛(ài)孩子要了解孩子們的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。于是我和家長(zhǎng)成了朋友，了解幼兒家庭教育環(huán)境，經(jīng)過(guò)家園聯(lián)系表、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情景，反饋孩子在家的信息，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討貼合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
在經(jīng)過(guò)三人的努力下，班上能較簡(jiǎn)便地實(shí)施每個(gè)活動(dòng)，使孩子們的學(xué)習(xí)和生活有了條理性、連貫性。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得25人覺(jué)得有幫助
做幼兒園中班班主任確實(shí)是個(gè)細(xì)致活兒，這事說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難，那真是挺復(fù)雜的。每個(gè)孩子都是個(gè)小精靈，他們有自己的想法，有時(shí)讓你哭笑不得。想當(dāng)個(gè)好班主任，得學(xué)會(huì)觀察，還得會(huì)溝通。
剛接手一個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己特別緊張，生怕搞砸了什么事。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)，得先了解每個(gè)孩子的性格，有的孩子話(huà)多，有的孩子安靜，你得知道他們?yōu)槭裁催@樣。比如有個(gè)叫豆豆的小朋友，他總是喜歡一個(gè)人躲在角落里畫(huà)畫(huà)，剛開(kāi)始我以為他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，后來(lái)才知道他其實(shí)很愛(ài)表現(xiàn)自己，只是不知道怎么跟大家玩在一起。我就鼓勵(lì)他把自己的畫(huà)拿給小朋友看，漸漸地，他開(kāi)始主動(dòng)跟別人分享他的作品了。
還有一次，班里有兩個(gè)小朋友因?yàn)闋?zhēng)搶玩具打起來(lái)了。我當(dāng)時(shí)特別著急，但又不能直接去拉開(kāi)他們，得讓他們自己冷靜下來(lái)。我就站在旁邊看著，還故意問(wèn)別的小朋友：“誰(shuí)愿意幫他們解決這個(gè)問(wèn)題呀？”結(jié)果有一個(gè)聰明的小女孩站出來(lái)說(shuō)：“我們能不能輪流玩這個(gè)玩具呀？”這句話(huà)提醒了其他小朋友，大家這才停止?fàn)幊场＿@件事讓我明白，有時(shí)候班主任不能急著插手，得給孩子機(jī)會(huì)自己解決問(wèn)題。
平時(shí)上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用游戲的方式教?hào)|西效果特別好。比如教數(shù)字，如果只是干巴巴地念，孩子們可能聽(tīng)不進(jìn)去。我就設(shè)計(jì)了一個(gè)找數(shù)字的游戲，把數(shù)字卡片藏在教室的不同地方，讓孩子們?nèi)フ摇＿@樣不僅學(xué)到了知識(shí)，還能鍛煉他們的觀察能力。不過(guò)有時(shí)候布置任務(wù)的時(shí)候，我也會(huì)忘記交代清楚細(xì)節(jié)，導(dǎo)致有些孩子搞不明白該怎么做。后來(lái)我改掉了這個(gè)習(xí)慣，每次都會(huì)反復(fù)確認(rèn)大家是不是都聽(tīng)明白了。
跟家長(zhǎng)溝通也是件大事。有的家長(zhǎng)特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，時(shí)不時(shí)就會(huì)問(wèn)我孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。這時(shí)候我得把看到的情況如實(shí)告訴他們，但也不能說(shuō)得太夸張。有一次有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我孩子是不是特別調(diào)皮，我一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)就說(shuō)：“嗯，有點(diǎn)調(diào)皮。”后來(lái)我覺(jué)得這話(huà)可能不太好，下次遇到類(lèi)似情況，我會(huì)更謹(jǐn)慎一些。
【第8篇】幼兒園中班教育筆記心得最新怎么寫(xiě)650字
剪桃花
案例：
第一階段：
春天到了，在區(qū)域活動(dòng)中用硬紙板做了一片桃林，請(qǐng)小朋友剪桃花。第一天封怡彥，尹文怡和肖晨就很高興地拿著畫(huà)有剪好步驟的小本子開(kāi)始剪了。可能是因?yàn)榈谝淮瓮斗牛⒆觽冞€沒(méi)有嘗試過(guò)。沒(méi)有過(guò)一會(huì)，肖晨就跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“張老師，我們剪得桃花還不滿(mǎn)意，我們還想剪，能不能再給我們一些手工紙。”我走過(guò)去一看，垃圾桶里放滿(mǎn)了沒(méi)有剪成功的手工紙，而我提供的紙也已經(jīng)用完了。尹文怡第一個(gè)對(duì)我解釋?zhuān)骸皬埨蠋煟覀兿爰羝烈稽c(diǎn)的桃花，但都沒(méi)有成功，所以把手工紙用完了。”我問(wèn)他：“那有什么辦法不但能讓你們剪出漂亮的蝴蝶，又不浪費(fèi)手工紙呢?”他們想了一下告訴我：“我們先用白紙?jiān)囈辉嚕瑫?huì)剪了再用手工紙剪。”封儀彥說(shuō)：“還可以用費(fèi)報(bào)紙呢。”
分析：
在區(qū)域活動(dòng)中浪費(fèi)的現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的，老師在投放材料的時(shí)候可以考慮投放一些可利用的廢物材料，讓孩子發(fā)現(xiàn)它們的作用，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，在指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候也要即使提出，并引導(dǎo)幼兒想出解決的辦法。
第二階段：
過(guò)了幾天后，剪桃花的人越來(lái)越少了。有一天只有李楠欣一個(gè)人在剪。我走過(guò)去問(wèn)他：“今天怎么只有你一個(gè)人來(lái)剪桃花啊?”他說(shuō)：“我讓他們來(lái)玩，但是他們說(shuō)太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有勁。我還沒(méi)有來(lái)玩過(guò)，所以就一個(gè)人來(lái)剪了。”
分析：
區(qū)域中的材料要根據(jù)孩子的活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并進(jìn)行添加。通過(guò)孩子們操作的情況，我們?cè)黾恿舜邓芗垺⒖U紙、和布料。先豐富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，給孩子一些挑戰(zhàn)性，適合不同層次的孩子。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得43人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教育筆記其實(shí)挺有感觸的，特別是幼兒園中班的教育工作，每天都有新鮮事發(fā)生。有時(shí)候小朋友畫(huà)了一幅特別有趣的畫(huà)，有時(shí)候又會(huì)突然冒出一句讓你哭笑不得的話(huà)，這些都是很好的素材。不過(guò)記筆記的時(shí)候得有點(diǎn)技巧，不然很容易漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)。
比如，今天小明在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他把太陽(yáng)畫(huà)成了藍(lán)色的。我當(dāng)時(shí)就問(wèn)他為什么這么畫(huà)，他說(shuō)因?yàn)樘?yáng)累了，需要休息一下。這個(gè)細(xì)節(jié)要是不記下來(lái)，過(guò)兩天可能就忘了。所以平時(shí)要隨身帶個(gè)小本子，看到什么好玩的事情趕緊記下來(lái)。不過(guò)有時(shí)候忙起來(lái)，可能會(huì)忘記帶上本子，這就麻煩了。
記錄的時(shí)候要注意觀察孩子的表情和動(dòng)作。前幾天小紅在講故事的時(shí)候，她一邊講一邊用手比劃著，那樣子特別生動(dòng)。如果只寫(xiě)“小紅講了一個(gè)故事”，就太籠統(tǒng)了。但如果寫(xiě)成“小紅講了一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，邊講還邊用手比劃著小兔子跳的樣子”，這樣就具體多了。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到一些小狀況。比如昨天有個(gè)孩子突然哭了，我過(guò)去問(wèn)怎么回事，他說(shuō)是鞋子不舒服。這事倒是簡(jiǎn)單，幫她換雙鞋就好了。但要是當(dāng)時(shí)沒(méi)留意到，事后想起來(lái)就追悔莫及了。所以呀，教育筆記不只是記錄開(kāi)心的事，也要記下那些突發(fā)的小插曲，說(shuō)不定以后能用得上。
有時(shí)候老師之間交流經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)提到一些小竅門(mén)。比如記錄的時(shí)候不要光顧著寫(xiě)，最好還能配上簡(jiǎn)筆畫(huà)或者照片，這樣更直觀。當(dāng)然，不是每次都能拍到好照片，但偶爾抓拍到幾張有趣的畫(huà)面，回頭看看也挺有意思的。
再就是要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式。有時(shí)候?yàn)榱藞D省事，可能會(huì)用些模糊的說(shuō)法，像“孩子們都很喜歡這個(gè)活動(dòng)”。其實(shí)這樣的描述不太準(zhǔn)確，最好能具體說(shuō)說(shuō)哪個(gè)孩子表現(xiàn)得特別積極，或者哪個(gè)環(huán)節(jié)最受歡迎。畢竟每個(gè)孩子的性格都不一樣，不能一概而論。
寫(xiě)教育筆記的時(shí)候，還得考慮時(shí)間的問(wèn)題。有時(shí)候事情太多，一下子記不完，就得抽空補(bǔ)記。不過(guò)補(bǔ)記的時(shí)候要盡量回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，不然寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)顯得很干巴。有一次我因?yàn)槊χ鴾?zhǔn)備第二天的活動(dòng)，就把當(dāng)天的事情拖到了晚上，結(jié)果好多細(xì)節(jié)都記不清了，只能憑印象寫(xiě)了，效果就差了不少。
