【第1篇】英語老師學習心得感想怎么寫2550字
一學年的教育教學工作已經結束，留給我的將是深入的反思考和總結。本學期我擔任了九年級兩個班英語科目的教育教學工作。在這一學年的教學工作中，我注重自己教學能力的提高，努力改善自己的教學方法和手段，在教育教學的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績。現在我把我們的做法總結如下：
一、深入了解學生學情，培養學生良好的英語學習習慣
我們的學生大多來自于農村，新目標英語對我們的學生來說不僅內容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
二、配合課內比教學活動認真搞好備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。這個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、認真組織課堂教學，打造高效課堂
課堂是教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現代化教學手段，充分調動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、加強課外輔導，落實培優輔差計劃
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
五、立足長遠，認真總結
在本學年的教學工作中，我取得了一定的成績。從本年度的中考成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數和優生人數都在同年級中名列前茅。但'金無足赤，人無完人'，在日常工作中難免存在不足。例如：對學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
針對以上所說不足，在此提出改進措施：
1、加強與學生的溝通。教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生知識掌握不夠扎實，多主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學生進行教育。無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重課堂教學的組織，對學生嚴格要求。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。“興趣是的老師”!教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。
總之，在這一學年的教育教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在教學工作中取得了一定的成績。但由于經驗不足，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想觀念認識和教育教學水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。
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寫學習心得這種事情，說起來挺容易，但真要動筆的時候，很多人就卡殼了。特別是像當英語老師的，要是照著那種千篇一律的模板去寫，總覺得少了點什么。其實，寫這種東西關鍵是要把自己心里想的掏出來，不是說非要弄得多高大上，能表達清楚自己的想法就好。
我剛開始寫這些東西的時候，總是想著得把話說得特別正式，結果寫出來的文字又臭又長，自己看著都頭疼。后來慢慢琢磨，發現簡單一點反而更容易打動別人。比如，你想說這次教學活動讓你學到了什么，可以直接從具體的例子說起。像上次有個同事分享了個教學方法，我當時聽著就覺得很有用，回家試了一下，效果還行。這就比干巴巴地說“通過這次活動提高了教學水平”有意思多了。
不過有時候寫著寫著，就容易跑題。比如有一次我本來想寫課堂管理方面的感悟，寫著寫著就開始嘮叨起學生們的趣事，結果重點反倒沒突出。還有一次寫反思，因為太想表現自己認真的態度，結果整篇文章顯得有點啰嗦，像是在湊字數。所以，寫的時候得控制好節奏，別讓思緒飄得太遠。
書寫注意事項：
寫這類文章的時候，適當的引用也是個不錯的辦法。有時候自己想說的話可能說得不夠到位，這時候就可以找個相關的名人名言墊一下，既能增加說服力，也能讓文章看起來更有層次感。當然，引用的時候要注意場合，別硬搬過來，顯得突兀。
還有就是，寫的時候最好能結合實際的教學場景。比如講到某個知識點的時候，可以具體描述下當時學生的反應，這樣能讓讀者更容易理解你的感受。像有一次教語法的時候，我發現學生們對一個概念特別困惑，后來調整了講解方式，他們才恍然大悟的樣子，那種成就感真是沒法形容。
寫心得的時候，有時候也會遇到找不到合適措辭的情況。比如有些話明明心里有，但就是不知道該怎么組織語言。這種時候不妨先放下筆，出去走走，說不定換個環境思路就開闊了。再就是，可以多看看別人是怎么寫的，學習人家的表達方式，慢慢就會找到屬于自己的風格。
【第2篇】英語老師培訓學習心得體會怎么寫1150字
通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了堅實的實質性基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、觀看示范課，學習優秀教師的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。
二、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，四小陸華老師講的幾種方式就講的好，讓我從中學到了很多，在以后的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發展個性，體現英語交際的特性，我通過let’s sing，let’s chant，let’s act ，let’s play ，listen and do等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，我可以采用實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學英語教育做一點微薄的貢獻。
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參加英語老師的培訓，說實話挺有意思的。剛開始我也沒太明白為什么要參加這個，后來才慢慢知道，這可不是簡單地上個課那么簡單。培訓里講的東西還挺多的，比如教學方法，學生心理，還有課堂管理那些事。
記得有一次聽講座，那位老師講得特別細致，從詞匯教學到語法講解，再到如何讓學生開口說英語，都講得頭頭是道。我當時就在想，要是平時能這樣教學生就好了。不過也有點小問題，有些例子舉得有點復雜，不太適合初學者理解。但總體來說，我覺得這樣的培訓很有必要，至少讓我意識到自己在教學上還有不少地方需要改進。
書寫注意事項：
我還學到一個挺實用的小技巧，就是利用游戲來調動學生的積極性。比如玩單詞接龍，或者小組競賽之類的。聽起來簡單，做起來其實挺考驗老師的組織能力的。有一次我在班上試了一下，效果還不錯，學生們都很興奮，連平時不愛說話的幾個也加入了進來。不過，剛開始布置任務的時候，我好像忘記強調規則了，結果有個小組就有點亂套，最后還是得重新講一遍才行。
培訓還提到一點，就是備課的重要性。我以前總覺得教案寫那么詳細沒什么必要，但現在覺得確實重要。尤其是面對不同的學生群體，教材上的內容不一定都能照搬，得根據實際情況調整。有時候準備充分了，上課的時候就會覺得底氣足一些，也能更好地應對突發狀況。
除了這些專業上的東西，跟其他老師交流也很重要。我認識了好幾位同行，大家在一起聊教學經驗，分享資源，有時候還能互相借鑒一下教學設計。不過有時候也會遇到點小尷尬，比如有次我去請教一位資深老師，人家正在忙，我就站在旁邊等了一會兒，結果等得有點久，自己都有點不好意思了。
【第3篇】英語老師學習心得怎么寫1850字
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
最初到學校的時候，我對學校學生的基本情況和基礎都不了解，也沒有注意到學生這個角色在我的教學活動中的重要性。我一開始只是研究書本和教材，不斷的翻閱資料，想方設法讓課堂生動，而忽略了教學的內容和學生的聯系，也沒有注意去了解學生的水平。在講授第一堂課的時候，我碰了釘子。我按照自己的學習計劃，跟著教案，上了一堂自認為生動又容易接受的英語課。我在講臺上很賣力的說著事先準備好的教學內容，慢慢地發現學生從最初的滿眼的期待漸漸失去了學習的興趣，最后能認真聽課的人越來越少。
課后，我認真聽了同學們的反應，作了認真的思考才知道，學生們的基礎沒有我想象中的好，而我講的口語大部分同學都聽不懂，學生最開始聽課，是沖著新老師那股新鮮感來的，由于對英語的掌握不夠，聽不懂了之后就干脆不聽了。可見，我上課之前沒有了解學生的真實情況，讓我的教學工作走了歪路。仔細想想，一方面，農村的學生，英語聽說能力相對較弱。盡管他們這幾屆的學生都是從小學三四年級就開始學英語，但是由于小學甚至初中的學校里教育設施從硬件上和軟件上都沒有一個相對較高的水平，硬件沒有好的學習條件，沒有語音室，沒有多媒體設施，而軟件上沒有很好的英語老師，他們的英語學習只強調了一個考試的時候有好的分數，幾乎完全忽略了聽英語的能力和說英語的能力，因此，授課的時候采用全英教學，同學們還不能適應。另一方面，我上課的班級比較活躍，上課的氣氛一開始很積極，但是事實上學習成績中等生占多數，尖子生相對較少，也就是說中下層面比較廣。把知識講得不夠詳細就沒有照顧到整體的水平。我備課的時候完全沒有注意到這一點，因此才會出現教學的效果不理想。
由此，我得出的結論是，了解和分析學生的實習情況，事實求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課的效果有直接的影響。在教育學中，備教法的同時要備學生，這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
在教學活動中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。實習的時候，有一個老師跟我說，上課之前一定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費心機浪費時間。我明白了備課的重要性之后，就花了很多的時間在備課上面，認認真真鉆研教材和教案，不到滿意的程度就不收工，后來的事實證明我是正確的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿意學成績就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我幫助班上的同學改英文名，讓學生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱呼misstang然后，我在上課的時候盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，事實上，我在大學里所學的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫助;這樣的一些方法確實能讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。只有興趣上來了，他們才回積極主動的去學習，這樣才能讓成績和能力有所提高。學生主動去學，比填鴨式的教學更讓老師事半功倍。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，出現好差分化現象。這對于成績差的學生而言，由于自尊心緣故，長期的成績處于班級底端會讓他們提起來的興趣再降下去;而對于成績好的學生而言看似沒有影響，但是差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，因此，這樣的現象絕對不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計劃和目標：對于基礎和成績好的學生，我不放棄對他們的鼓勵，對于他們的進步我不斷的表揚并鼓勵他們去學習新東西;而對于基礎很差的同學，我常常單獨的找他們聊天，適當的引導，告訴他們學習是一個緩慢的過程，不能因為一時的成績而放棄了以后的學習，對于他們取得的小點的進步，我也會給予極大的鼓勵;對于那些有一點基礎，但是學習態度松散的同學，我給他們單獨布置任務，監督他們完成，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應該有的水平。
一個月的實習完了，在整個過程中，我學到了不少的知識，懂得了很多課本上沒有的技能，但是在整個月的表現中，也有很多的不足和還值得去認真學習的地方，希望在未來的日子里，得到有經驗的老師們的指導，我也會通過自己的努力，不斷的改進自己，獲得好的學習經驗和取得好的學習成績。
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寫學習心得，尤其是英語老師的，說難也不難，說簡單，又得花點心思。我以前剛當老師那會兒，寫個心得就老覺得自己寫得不夠好，后來慢慢摸索出來一些門道。
先說素材，你得從自己的課堂上找靈感。比如說最近教了個什么新單詞，學生反應怎么樣，哪個環節特別成功，哪個地方可能有點卡殼，這些都是很好的切入點。像我有一次講到過去式，學生剛開始都懵了，后來我用了幾個生活場景讓他們編故事，結果效果不錯。這就值得提一提。
還有就是心態，寫心得的時候別太端著，就像平時跟同事聊天一樣，自然點就行。我記得有次寫心得，寫著寫著把自己也逗笑了，因為想到自己第一次上課時緊張得連ppt都點錯了順序，現在想想挺有意思。這種小插曲也可以寫進去，顯得真實。
不過，寫的時候確實要注意點。有時候想表達的意思太多，反而弄得句子又長又繞，讀者看著費勁。比如那次我寫“通過這次教學我發現學生們對于語法的理解需要更多的實際運用練習”，這句話就有點啰嗦，不如改成“我發現學生學語法得多做練習”。這樣簡潔明了。
還有就是專業術語得用對地方。像“情景教學法”這種詞，該用的時候就得用，不然別人會覺得你這老師不太專業。當然，也不能濫用，畢竟不是每個讀者都是同行，太專業了人家看不懂反而不好。
有時候寫著寫著還會跑題，特別是回憶起以前的事，越寫越遠。比如那次寫心得，本來想說閱讀課上的事，結果不知不覺寫到了學生作文批改的事情上去了，后來才發現。這種時候就得回過頭看看，是不是偏離主題了，該收回來的地方就得及時收回來。
書寫注意事項：
寫心得最好能結合具體例子。像我那次寫到如何提高學生的口語能力，就舉了個例子，有個學生總是不敢開口，后來我讓他每天對著鏡子練習三分鐘，慢慢就有進步了。這樣寫起來更有說服力。
【第4篇】英語老師培訓學習心得怎么寫500字
11月6日上午，我們全體英語教師在第一小學參加英語活動。本次活動，給我帶來了很多思考：
一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
四位老師的講解，拓寬了我們的視野。靜下心來反思，自己不能只停留在“教什么、會什么”的層次，僅僅掌握課本中的知識，已跟不上當前的教育形勢。作為一名教師，我們必須不斷學習、擴充詞匯量，才能跟上教育的步伐。信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地。我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我，保持一顆永遠年輕、奮進的心，方能適應當今教育形勢的發展。
二、不斷完善教學能力。
通過學習，特別是聽了馬曉燕老師關于“think pair share”的介紹，一系列全新的課堂活動，讓我耳目一新。我進一步體會到教育不僅僅是技術，更是藝術。教育行為是教師根據在教學實踐中積累起來的有關教學的知識、經驗而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法、學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話等技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
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英語老師培訓學習心得該怎么寫？說簡單吧也不是那么回事。得看你平時積累了多少，要是平時沒怎么用心，臨時抱佛腳肯定費勁。這次我去參加培訓，說實話剛開始也沒太當回事，覺得就是走個過場罷了。結果，課程一開講才發現，這里面學問可大了。
培訓里的東西挺多的，什么教學方法，課堂管理，還有學生心理什么的。我印象最深的是有個老師講到如何調動學生的積極性，她說得特別細致，還舉了好多例子。我當時就想著回去試試，結果頭天晚上回去照著做了下，第二天課堂氣氛果然不一樣。不過，這事也不能光靠模仿，還得結合自己的實際情況，不然效果可能就差強人意。
書寫注意事項：
我覺得記筆記也很重要。那天我聽講座的時候就傻乎乎地只顧著記，后來才發現好多關鍵點都沒消化進去。所以呀，聽課的時候別光顧著記，該想的地方得好好想想。不過，有時候寫著寫著就跑題了，記著這個忘了那個，最后筆記倒是記了不少，但真正有用的沒幾條。
培訓結束之后，我還跟同事交流了一下心得。他們也提到了一些實用的小技巧，比如說怎么設計作業才不會讓學生覺得枯燥無味，怎么批改作文能讓學生更容易接受。這些都挺有幫助的，至少讓我明白原來教書還可以這么玩。
學了這么多東西，也不能說立馬就能用上。這就好比買了新工具，得慢慢摸索怎么使才行。比如那天我試著用新的教學法上課，剛開始學生們反應平平，后來慢慢適應了，效果才漸漸顯現出來。所以，實踐很重要，不能光聽理論，還得動手去做。
最后想說的是，寫心得的時候別太拘泥于形式。有些人喜歡寫得很正式，好像生怕別人看不明白一樣，其實沒必要。只要把自己的感受寫清楚就行，哪怕有些地方表達得不太順暢也沒關系。畢竟，寫心得的目的不是為了炫耀文采，而是為了讓自己的思路更清晰，也讓別人能從中學到點東西。
【第5篇】英語老師跟班的學習心得體會范文怎么寫4050字
根據進修學校的安排，我有幸到廈門外國語學校海滄附屬學校進行了為期兩個星期的跟班學習。做為一名中學英語老師在將近兩周的跟班學習中，我看到了自身的不足之處，感悟到專業學習的重要性，時代在發展，不學習就要落后。這兩周時間主要是聽課、交流和學習外國語學校老師的寶貴教學經驗。現將學習情況及學習心得匯報如下：
一、跟班學習基本情況
在兩周期間，我聽了初一、初二、初三年級的課，我一共聽取了廈門外國語學校海滄附屬學校：林真真，陳亞輕、林麗萍、向平、陳淑雯等老師的課及島內廈門外國語學校總校的江靜老師，還有外國語學校湖里分校的江巧妹老師等共二十節英語課。通過跟班學習實踐以及和同行的交流，并積極參加她們的教研組活動，虛心請教有經驗的教師，從中收獲別人的可貴經驗，真可謂受益匪淺。
二、心得體會
此次的跟班學習，讓我更加感到自己要學習的東西真是太多了，越學習就越感覺到自己的不足，感覺到自己的英語口語有待提高，自己的教學方法有待改進，我感覺自己就象是個很饑渴的人一樣急需要水分和營養，我更加珍惜這次來之不易的機會，每每聽完一節課后，我都要和上課的老師反復交流：她們是如何設計教學的，平常如何提高學生的聽力、用什么材料，以什么樣的方法，寫作又是如何提高的？有什么方法教閱讀？她們有什么樣的資料？如何充分利用報紙？等等，等等諸如此類，有的時候都感覺自己提的問題是不是太多了？別人會不會感覺煩了？盡管我的問題很多，但她們都很耐心的和我交流，從和她們接觸的短短的兩周時間，我感受到了她們的辛苦，她們的不易，但更讓我感動的是她們的敬業精神，有太多太多的地方值得我學習。下面總結如下：
1、學習她們的吃苦敬業精神
原來沒有出去學習之前，總是覺得自己很累，自己很辛苦，總是覺得自己早出晚歸，每天7：10左右到校，晚上6：00回家很是勞累，但一和她們比起來才感覺到小烏見大烏：由于她們是小班教學（每個班25人左右），等于一個班分成兩個班來上，老師的工作量明顯加大了，經常老師都是三節課連著上，他們是11：50放學，有時候中午12：40要值午班，中午1：50就開始上課，傍晚還要上第四節課。因此有的老師中午就沒有回去了。有個星期三早上她們去外校聽課教研活動，聽評完課后，老師就直接回學校上課了（因為兩個學校離得很遠），中午都沒有休息，大部分老師下午都是三節課連著，一直上到傍晚，我聽了一節一個懷孕7個月老師的課（是下午第三節課），聽完后和她交流，她是一直站著和我說話，才知道她已經上了一個下午的課了，還毫無保留傳授她的一些教學方法，我很是感動，我問她不累嗎，她說習慣了，我很想幫她改一下剛聽寫的本子，但她說太遲了，讓我先回酒店。還有一個叫王佳琳的老師前一天已經上了6節課了，為了讓我聽她的課更加生動點，她就利用兩節課的休息時間自己制做了精美的幻燈片，速度之快，圖文之精美，令人羨慕。更讓我感動的是，她利用中午飯的時間（因為她值午班，所以沒有回家）教我怎么制做。我的指導老師就更不用說了，除了聽她的課，否則每次見到她都是一陣風一樣，“上課，上課，上課”很急的樣子，和她的交流，往往都是因為上課打斷了，我很感謝她，為我騰了辦公桌位置，讓我早去的時候有地方可呆，這種無微不至的關照讓我有著家一般的感覺。總之，要舉的例子很多很多，她們的敬業是我學習的第一站。
2、學習她們對教材的處理
下面我從以下幾個方面來談談自己在聽課時感悟她們對教材的處理。
（1）單詞教學
由于聽的是一節慢班的課，學生反應不是很好，但老師的單詞教學耐心細致，可以說是不厭其煩：先(復習)教學音標及字母組的發音：如ck發[k] kn發[n] 等組合的發音，然后強調用拼音的方式發音并背誦字母組合如ow er or ea 等的發音。老師講解構詞詳細到位，舉例充分，反復的帶讀單詞，然后請同學自讀，小組朗讀等，老師和學生一起背誦單詞，降低了學生回家背單詞的難度。老師在上課時還講解有些單詞的有趣的變意，如：blue monday a green hand black sheep等學生在快樂中不自覺地記住很多單詞，而且這樣記住的單詞往往印象比較深刻。一邊聽課我就一邊在想：我們學校是農民工子弟學校，學生的英語更加薄弱，如果我們老師都能象陳老師這樣多耐心點，上得再慢點，記憶單詞的方法再多講點，也采用音標---音節---字母組合及漢語拼音相結合的方法，可能學生就不再害怕背誦單詞了。
（2）閱讀教學
老師教學的是描寫kate的房間gina的房間的閱讀文章，首先，第一遍閱讀是帶著老師給的問題快讀。二讀：細讀，老師設計了一個表格，學生根據本文內容填表格。三讀：找出本單元的難點句子如：where’s the map? where are the shoes?等。并小組對話，反復操練這兩個句子，強調單數與復數的區別。最后全班動手寫作文：你同學的房間。在寫作文之前老師先做了示范，降低了寫作難度。最后，請同學展示了作文，當場修改，本是一節枯燥的閱讀教學，但最后老師提升到了寫作教學。滲透了語法句型的教學，口語對話的表演及拓展為寫作教學。教師的設計環環相扣。過渡自然流暢，語言甜美，林老師全英語上課，口語嫻熟，聽著就是一種享受。學生對話表演行動，非一日之功。林老師的英語課堂學生積極性很高，很重視調動學生的興趣，也強調要讓學生親自動口說并動手寫英語，重點培養學生英語學習的能力，因為只有這樣，學生才不會覺得英語的學習不是死記硬背，而是實際運用。看來，回來后如何教學閱讀，培養學生的閱讀能力，如何挖掘閱讀材料中隱含的寫作素材是我們要思考并解決的難題。
（3）寫作教學
可以說這節課是無意中聽到的一節好課，當時湖里校區開展“先學后教”課改展示課，英語課安排在第三節課，他們是全校開放，想聽哪節課都行，我選了一節初二的江老師的課，她剛好教學寫作。本課教學的how to introduce a famous person.在課前發的導學案上已經有范文，老師先讓學生小組合作學習：找出好詞句。然后模仿這些句子造句，為后面的寫作打下基矗如：it’s not easy for a woman to win a nobel prize. 仿造如it’s not easy for chinese to win a nobel prize. 等。動手寫作前老師和學生一起寫了句子，幫助學生仿寫了開頭，并給出寫作的框架：1、beginning[name job].2、body[ the date of birth, experience].3、ending[achievement] ，學生有了剛才的詞句的鋪墊，有了教師清晰的引導，學生寫作很順利，兩個學生的展示作文寫得很完整。正如那天參加她們教研組活動時，廈門的英語教研員說的：你要讓學生寫作。自己先要寫一遍。要有范文出現。這樣可以讓學生有東西可寫。江老師的這種beginning--- body--- ending的指導寫作教學法非常值得我們學習，想想自己原來只是布置作文給學生寫，而沒有這樣一步一步的指導，沒有幫助學生降低寫作難度，難怪每每一遇到寫作題，很多學生都是空的。當然海滄附校的老師每天都有布置學生寫五個句子，她們由平常的句子進而提升學生的寫作水平，并注重學生的給詞造句的訓練，寫作是靠平常的積累，回來后我們也一定要象她們學習，把寫作教學滲透到各個教學環節，從單句練習起。給我的感覺是她們非常注重寫作教學，教單詞時要讓學生給詞組造句，聽力時找出本單元重點句子，閱讀教學就更是上升到寫作教學了，寫作的教學無時不在埃
（4）聽力對話教學
為什么會有聽力對話教學呢？因為短短的一個聽力材料，經過老師的精心設計，居然可以變成了可表演的對話教學，更可以變成寫作教學，所以我剛才說她們寫作教學無處不在。我聽了一節陳亞輕老師的聽力教學課，本單元話題是do you have a soccer ball? 教學設計不可謂不巧妙：一聽：讓學生標序號。二聽：填空。三聽跟讀。除了這種聽力技巧訓練外，陳老師板書聽力材料：a: does ann have a soccer ball? b : yes, she does. she has a soccer ball.
a: does mike have a basketball? b: no, he doesn’t .he doesn’t have a basketball.這樣陳老師從聽力材料中整合出本單元的重點內容：have的第三人稱單數的用法，進行知識的拓展，緊密聯系單元重難點，創設情景，請同學表演對話。再如，廈門實驗中學何老師上的一節給材料聽力課時，短短的四句對話材料，經過老師的精心設計，變成填詞題（把給的材料進行挖空）如：a: how much is the hat? b :it’s six dollars. a: how much are these shorts? b :they’re ten dollars.第一聽；服裝。二聽：錢數。三聽：錢數的表達法。最后拓展為學生上街購物的小品表演。看來聽力對話教學如何設計是擺在我們面前的需要我們不斷探究的密林。
（5）試卷講評
試卷的講評一般來說都是比較枯燥的，但是廈外湖里分校的鄭老師的試卷講評課令人耳目一新（她是講評已經批改過的試卷）：一開始上課時她先讓學生唱校歌，活躍課堂氣氛。上課后屏幕上打出了任務一：請同學們自行認真思考試卷中的錯誤，不懂的地方圈出來。（5分鐘）。任務二：小組學習，互幫助解決不懂的問題（小組學習，學生開始討論）（10分鐘）。任務三：各組把組內沒有解決的有問題的題目序號寫在黑板上（教室三面都是黑板），然后請其它組會的同學來講解，同學們積極勇躍，發言響亮，如果還不會的就由老師講解。任務四：每小組根據試卷的錯誤題再出1—2題考考大家。看看：一節枯燥的試卷講評課，在同學們的自學，組學當中講完了，老師上課非常輕松，主要是發揮小組學習的力量，讓同學們在自己教自己，自己教別人當中消化知識點，我覺得我們也可以借鑒這個方法來講評試卷。老師輕松，同學愉悅。
總之：此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，在這些老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細致，有時不經意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結束后，我都會與大家進行廣泛交流，深入了解她們的教學設計思路，談談她處理新課中重點、難點的方法，和一些常規的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什么是“合作學習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。雖然跟班學習的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，我相信這對于自己今后的教學工作將會有很大的幫助。
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做一名英語老師其實挺不容易的，特別是剛入行的時候，很多東西都要慢慢摸索。記得剛開始跟班學習的時候，心里特別緊張，生怕講錯什么。后來發現，其實只要用心去學，慢慢就能找到感覺。
剛開始聽課的時候，總覺得課堂上的互動很重要。學生們提問的時候，作為旁聽的老師要學會觀察他們的回答方式。有時候學生說錯了，也不要急著糾正，可以引導他們自己發現問題。不過有時候會忘記這個原則，直接就指出學生的錯誤，結果場面有點尷尬。后來才明白，這樣不僅打擊了學生的積極性，還可能讓他們對英語產生抵觸情緒。
備課也是個大頭，教案不能光寫表面的東西，得結合實際情況調整。有一次準備公開課，原計劃用了幾個案例，但后來發現不太適合那批學生，臨時改了一些內容，效果反而更好。這讓我意識到，備課不能只盯著教材，還要考慮學生的接受能力。
批改作業也是門學問，不只是看看答案對不對，還要關注學生解題的思路。有時候看到一些特別奇怪的答案，心想這是什么邏輯，但轉念一想，說不定是自己沒講清楚。所以每次批改完作業后，都會反思是不是教學過程中遺漏了什么關鍵點。
跟班學習的時候，最怕的就是課堂失控。有一次上課，一個學生突然提出一個完全沒準備過的問題，當時愣住了，結果整節課都亂了節奏。后來請教老教師才知道，遇到這種情況最好先肯定學生的提問，然后再慢慢引導大家回到正題上來。這個教訓讓我明白了，課堂上靈活應變很重要。
還有就是和同事交流也很重要，有時候自己琢磨半天解決不了的問題，可能別人一句話就點醒了。記得有一次討論如何提高學生的聽力水平，大家各抒己見，最后總結出了不少實用的方法。不過當時記筆記的時候漏掉了幾個關鍵點，回來后又花了很長時間才補齊。
【第6篇】英語老師外出學習心得小結怎么寫700字
三月的春風徐徐吹來，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著學子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經張開了笑臉，擺動著手臂迎接著來定陶區支教的志愿者老師，也歡迎著定陶區的中職英語教師。就在二零一八年三月三十一日，我們定陶區二百多名中職英語教師和六名志愿者第二次齊聚定陶區第一實驗小學，開啟了英語培訓的遠航。
七點多，老師們就已經來到了指定的教室，支教志愿者也打開一體機調試著。課未正式開始之前，志愿者老師和我們簡單的交流。原來昨天她們都已經來到定陶，晚上六名志愿者和張主任，.谷老師一起備課，。今天給我們三班上課的王娟老師晚上僅僅休息了兩個小時。聽著老師的談話，看到她們認真備課的情景，我的內心深處涌起了無限的感激之情。感謝他們為了幫助我區薄弱學科的提升，付出著不為人知的付出。
上課了，這次學習的是國際 音標。聽著老師那嫻熟流暢的發音，看著老師那靈活多變的手勢，我們一個個學員，也跟著老師一起做起字母操。那生動的手勢，夸張的表演，讓老師們很快就跟著做起來......時間過得好快，轉眼又到了下課時間，可是老師們卻還沉浸在音標、字母學習中。
與同行相比，也許我的的年齡大了些，也許我們學習起來慢一點兒，也許我們根本就學不好，可是我們深知活到老，學到老的哲理，哪怕學好一個音標，我們都要認真的學習。提升自己的英語水平，并把所學知識輸送給孩子，做好輸血準備。
桃花爭開不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們取消了出去溜達的計劃，依然來到這里，來聽取志愿者老師的英語學習的傳授。春風十里不如有你-----感謝你英語培訓，更感謝為我們帶來了巨大收獲的老師們!
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最近參加了一次關于英語教學的外出培訓，回來后整理了下自己的筆記，想著寫個心得小結。剛開始還真有點糾結，不知道從哪里下手。后來想想，既然是給同行看的，那得把學到的東西講清楚，還得讓他們覺得有用。
這次培訓主要講的是如何提高學生的口語能力。講課的老教師特別強調了情景教學的重要性，說要讓學生在真實的場景里練習對話。這個我倒是挺認同的，平時上課我也經常帶學生做角色扮演，不過效果一般。這次培訓讓我意識到，可能是設計的情景還不夠貼近生活。比如講到購物，以前就是簡單的問價買東西，現在想想可以增加一些討價還價的環節，這樣更真實也更有挑戰性。
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還學到了一個方法叫“同伴互助”。就是讓學生兩人一組互相提問回答，而不是老師一個人唱獨角戲。剛開始我覺得這主意不錯，但后來發現實施起來有點難度。有些學生性格內向，不愿意開口，這時候就需要引導一下。比如，可以先讓他們寫下想問的問題，然后慢慢過渡到口頭交流。不過，有時候我也會忘記提醒他們注意發音，結果就導致對方聽不太懂，這就需要多加注意了。
還有一次講座提到閱讀理解的教學技巧，建議我們多用思維導圖幫助學生梳理文章結構。當時聽完挺受啟發的，回家立刻試著用了一下。我發現這種方法確實能讓學生更容易抓住重點，特別是對于那些基礎比較薄弱的學生來說，效果很明顯。不過，畫思維導圖這事得控制好時間，別讓學生花太多精力在上面，畢竟還是為了提高閱讀效率嘛。
