【第1篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)怎么寫1500字
新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)’，‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學(xué)’的理想”。因此新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過近期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對課標(biāo)的理解更加深入了，真正懂得了進(jìn)行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課, 促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
2.我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。
3.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
精選用戶撰寫心得13人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的專業(yè)內(nèi)容，要是想寫出點(diǎn)門道來，得先把材料摸透了。比如那些課程目標(biāo)啊、教學(xué)建議，都得仔仔細(xì)細(xì)看幾遍，心里有個(gè)譜才行。
剛開始寫的時(shí)候，別急著下筆，先想想自己對這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)最深的印象是什么。比如，它提到的那些教學(xué)策略，有沒有哪一點(diǎn)特別打動(dòng)你？或者你覺得哪些地方跟以前的教學(xué)方法不一樣？把這些想法理清楚，寫起來就順當(dāng)多了。當(dāng)然，寫的過程中難免會(huì)遇到卡殼的時(shí)候，這就得靠平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)了。有時(shí)候靈感來了，一段話就蹦出來了，但也有時(shí)候得反復(fù)琢磨幾個(gè)小時(shí)才能敲定一句。
說到寫的具體技巧，我覺得得注意點(diǎn)細(xì)節(jié)。比如，不要光顧著抄書本上的定義，得用自己的話說出來。像什么“學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)”之類的，可以結(jié)合具體例子來談，這樣顯得更實(shí)在。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)因?yàn)樘珜Ｗ⒛硞€(gè)點(diǎn)而忘了整體布局，導(dǎo)致前后有點(diǎn)脫節(jié)。這種情況就需要回過頭來檢查一下，看看是不是偏離主題了。
還有就是，寫心得體會(huì)不是單純地復(fù)述，而是要把自己的理解融入進(jìn)去。如果只是照搬照抄，那就算不上真正的體會(huì)。所以，多想想這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)能給自己今后的工作帶來什么啟發(fā)，這樣才能寫出點(diǎn)新意。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)不小心用錯(cuò)詞，比如把“應(yīng)用題”寫成了“應(yīng)用例”，雖然意思差不多，但還是會(huì)被細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)。這種小問題，寫完后自己檢查一下就能改過來。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，語言不要太死板。可以稍微活潑一點(diǎn)，比如用點(diǎn)幽默感，或者舉個(gè)生活中的小例子，這樣讀者看著也輕松。但要注意的是，千萬別為了搞笑而亂開玩笑，畢竟這是專業(yè)領(lǐng)域的東西，還是要保持一定的嚴(yán)肅性。有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)因?yàn)榧庇诒磉_(dá)觀點(diǎn)，結(jié)果句子拉得太長，讀起來費(fèi)勁，這就需要多拆分成短句了。
【第2篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)怎么寫1500字
一、 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。
以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開發(fā)者。如，在二年級的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。 算法多樣化是針對過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路,這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。 應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的。“一題多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，通過交流、評價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)建議中貫穿著評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。”因此，課程評價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過程。這樣的評價(jià)體系應(yīng)做到評價(jià)目標(biāo)多維性，評價(jià)主體多元性，評價(jià)方法多樣性，評價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
新一輪基礎(chǔ)刻育改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。
本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程
精選用戶撰寫心得53人覺得有幫助
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程心得體會(huì)該怎么寫？其實(shí)得結(jié)合自己的理解，再摻點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才行。
剛開始的時(shí)候，我總覺得教學(xué)大綱那些東西看著就頭疼，后來慢慢琢磨出來，要想寫出點(diǎn)門道，就得先把新課標(biāo)翻個(gè)遍，知道它到底想讓我們往哪個(gè)方向走。比如，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維，那在寫體會(huì)時(shí)，就可以從這個(gè)角度切入，說說自己是怎么調(diào)整課堂設(shè)計(jì)的，怎么引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)字背后的關(guān)系。
寫的時(shí)候，不能光靠理論，得有點(diǎn)實(shí)際案例支撐。比如有一次講到分?jǐn)?shù)的概念，我就先用幾個(gè)蘋果分給大家看，讓他們明白什么叫“一半”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，孩子們一下子就被吸引住了，課堂氣氛特別好。這事要是寫進(jìn)體會(huì)里，肯定能給文章添彩。當(dāng)然，這里頭也有個(gè)小問題，就是我當(dāng)時(shí)沒太注意觀察個(gè)別反應(yīng)慢的學(xué)生，后來想想，要是能多關(guān)注一下他們的表現(xiàn)，效果可能還會(huì)更好。
書寫注意事項(xiàng)：
寫體會(huì)的時(shí)候，別忘了提提教材里的變化。現(xiàn)在的新教材編排比以前更有趣味性了，像加入了好多生活場景的應(yīng)用題。我在教的時(shí)候就試著把這些題目跟日常生活掛鉤，比如買菜找零、分蛋糕之類的事，孩子們聽著就帶勁。不過，有時(shí)候我會(huì)忘記提前準(zhǔn)備一些配套的教學(xué)道具，這就導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)有點(diǎn)冷場，下次得注意改進(jìn)。
還有哦，寫體會(huì)的時(shí)候，最好能把自己的一些困惑也寫進(jìn)去。畢竟教學(xué)是個(gè)不斷探索的過程，不可能每次都能找到完美的答案。比如最近在備課的時(shí)候，就遇到一個(gè)問題——如何既保證基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，又能讓課堂充滿活力。這個(gè)問題一直讓我糾結(jié)了好幾天，后來才想到可以通過小組合作的方式解決，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。
【第3篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)怎么寫1200字
聽了李光杰老師對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
三、健全新的評價(jià)機(jī)制。
評價(jià)不但有終結(jié)性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價(jià)自己，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
精選用戶撰寫心得75人覺得有幫助
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)該怎么寫？其實(shí)這事挺講究方法的，尤其是想寫出點(diǎn)自己的東西，而不是照搬照抄。寫這類心得，最重要的是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，別光是理論堆砌。
剛開始，得先把新課標(biāo)的內(nèi)容好好研讀幾遍，特別是那些改動(dòng)的地方，像是增加了什么新的知識(shí)點(diǎn)，又或是調(diào)整了某些教學(xué)目標(biāo)。這些細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)樗鼈冎苯佑绊懙秸n堂設(shè)計(jì)。比如，以前可能更強(qiáng)調(diào)計(jì)算速度，現(xiàn)在更注重理解過程，這就需要老師去琢磨怎么教才能讓孩子既明白道理又算得快。
接著就是聯(lián)系實(shí)際了，想想自己班上的學(xué)生，他們平時(shí)在哪塊兒容易卡殼。就拿應(yīng)用題來說，很多孩子一碰到復(fù)雜的情境描述就懵了。這時(shí)候就可以從新課標(biāo)的思路出發(fā)，試著用更直觀的方式幫他們拆解問題，比如畫圖，列表，這些都是好辦法。當(dāng)然，具體怎么操作，還得結(jié)合實(shí)際情況靈活變通。
還有就是多和其他同事交流，聽聽他們的想法。畢竟每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格不一樣，別人的經(jīng)驗(yàn)說不定就能給自己啟發(fā)。記得有一次教研活動(dòng)，有位老教師分享了一個(gè)小技巧，就是在講解抽象概念的時(shí)候，先從生活實(shí)例入手，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊。這個(gè)點(diǎn)子我當(dāng)時(shí)就記下來了，在后來的教學(xué)中試了一下，效果還不錯(cuò)。
不過有時(shí)候也會(huì)遇到些麻煩事。比如，有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備了很多材料，結(jié)果課堂上時(shí)間把控不好，該講的重點(diǎn)沒講完。這種情況發(fā)生過好幾次，后來慢慢摸索出一點(diǎn)門道，就是提前做好預(yù)設(shè)，把課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮進(jìn)去。這樣既能保證重點(diǎn)內(nèi)容不遺漏，也能給學(xué)生留足思考的空間。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，千萬別忘了加入自己的感悟。教學(xué)是個(gè)不斷探索的過程，每次嘗試都有收獲。就像這次研究新課標(biāo)，讓我意識(shí)到原來教學(xué)還可以這么多樣化，感覺自己的視野也開闊了不少。
【第4篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告怎么寫1500字
有關(guān)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)報(bào)告
新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)’，‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學(xué)’的理想”。因此新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過近期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對課標(biāo)的理解更加深入了，真正懂得了進(jìn)行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課, 促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的`整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
2.我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。
3.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
精選用戶撰寫心得40人覺得有幫助
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)報(bào)告該怎么寫？這事其實(shí)挺復(fù)雜的，因?yàn)槊總€(gè)老師的情況都不一樣。像我剛接觸這個(gè)的時(shí)候，心里頭就有點(diǎn)打鼓，不知道從哪兒下手。后來慢慢琢磨出來，不是照搬照抄就能搞定的，得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷才行。
剛開始，我就覺得這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)特別重要，因?yàn)樗?guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向。不過剛開始看的時(shí)候，那些專業(yè)術(shù)語看得我是眼花繚亂，什么“四基”、“四能”之類的，都是些新名詞。我花了好幾天才搞明白，原來這些都是為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。現(xiàn)在想想，要是當(dāng)時(shí)有人給我詳細(xì)解釋一下就好了，至少不會(huì)那么迷茫。
寫報(bào)告的時(shí)候，我覺得最好能舉幾個(gè)例子。比如，在課堂上教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，就可以聯(lián)系生活里的東西。像家里用的杯子，桌子，這些都能變成教學(xué)素材。當(dāng)然，也不是說隨便找點(diǎn)東西就能湊合著用，得提前想清楚怎么引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。
還有就是，我覺得報(bào)告里頭應(yīng)該提到一些具體的教學(xué)方法。像有的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解起來特別慢，這時(shí)候就不能死板地講理論，得想辦法讓他們動(dòng)手實(shí)踐。比如，學(xué)分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，可以讓孩子們拿小木棍來擺一擺，這樣印象就深刻多了。雖然有時(shí)候準(zhǔn)備這些東西會(huì)麻煩點(diǎn)，但看到學(xué)生們恍然大悟的樣子，就覺得值了。
寫報(bào)告的時(shí)候，我建議多聊聊自己的感受。畢竟每個(gè)人的教學(xué)方式都不一樣，心得體會(huì)也各有千秋。像我有時(shí)候上課，就會(huì)忍不住跟學(xué)生開個(gè)玩笑，氣氛一下子就活躍起來。當(dāng)然，也有時(shí)候控制不住，話說得太多了，結(jié)果重點(diǎn)沒講透。這事讓我意識(shí)到，講課的時(shí)候既要幽默風(fēng)趣，又要把握節(jié)奏，不然就會(huì)適得其反。
最后想說的是，寫報(bào)告的時(shí)候千萬別想著偷懶。有些人可能覺得找個(gè)現(xiàn)成的范文抄一抄就算完事了，但實(shí)際上這樣做沒什么意義。只有真正用心去寫，把自己的想法表達(dá)出來，才能寫出有價(jià)值的東西。就像做菜一樣，別人做的再好吃，終究不是自己親手做的香。
【第5篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)怎么寫1150字
最近，再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我對《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、不斷更新理念，用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中探究知識(shí)
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
三、課堂教學(xué)要尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。
四、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂的事。
五、建立新的評價(jià)機(jī)制
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們的數(shù)學(xué)課堂不但要有終結(jié)性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)。發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。
總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的
精選用戶撰寫心得98人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，關(guān)鍵是要把自己學(xué)到的東西理清楚，再用自己的話說出來。像我最近在看小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，就想寫點(diǎn)心得。其實(shí)不用太拘泥于格式，想到哪兒寫到哪兒，只要心里明白就行。
剛開始，我先翻了翻這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，里面講了很多教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容之類的。我就想，這些目標(biāo)怎么才能落實(shí)到課堂上去？比如那什么，“數(shù)感”這個(gè)詞，書上說得挺抽象的，什么“理解數(shù)的意義”，具體該怎么做？后來琢磨了一下，覺得可以從生活入手，讓學(xué)生多接觸實(shí)際例子，比如去超市買東西，算算總價(jià)之類的。這樣既鍛煉了他們的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了數(shù)感，是不是就比較直觀了？
還有就是關(guān)于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，書里提到要注重學(xué)生解決問題的能力。我以前帶過幾個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們做題的時(shí)候老是死記硬背公式，遇到稍微復(fù)雜點(diǎn)的問題就蒙了。所以我覺得老師在教的時(shí)候，除了教公式，還得引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴}。比如一個(gè)簡單的應(yīng)用題，可以讓他們先畫圖看看，搞清楚題目說的是什么，再一步步解決。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼陀悬c(diǎn)跑偏，比如剛才說到畫圖，本來是想舉個(gè)例子，結(jié)果一激動(dòng)就說多了。其實(shí)寫心得這事，有時(shí)候就是這樣，想到哪寫到哪，只要大方向沒錯(cuò)就行。像我寫到這里，突然想起一件事，前幾天聽同事說，有個(gè)孩子特別喜歡玩積木，每次上課都帶一堆積木來。我剛開始覺得這不太妥，后來想想，這孩子可能是通過玩積木培養(yǎng)了空間想象能力，這不是挺好嘛。所以有時(shí)候我們得換個(gè)角度看問題。
不過，寫心得也有點(diǎn)小麻煩，比如有時(shí)候想表達(dá)的意思跟實(shí)際寫出來的不太一樣，這就容易讓人看了摸不著頭腦。比如我想說“教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問”，寫出來卻成了“老師要多聽學(xué)生問問題”。雖然意思差不多，但總覺得哪里不對勁。還有一次寫到“學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)”，不小心打成了“學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)概念”，雖然沒太大區(qū)別，但回頭一看還是有點(diǎn)別扭。
