【第1篇】幼兒園中班教育心得體會精選范文怎么寫4700字
幼兒園中班教育心得體會精選（一）
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
幼兒園中班教育心得體會精選（二）
忙忙碌碌中我們的這學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜又憂。幼兒教師的職業是瑣碎的，細小的。但我熱愛我的職業。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學期的工作總結如下：
一、培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。培養自理能力時，對幼兒在不同階段應做出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適應并促進幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。
課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。根據教材中各個主題的目標，精心地進行每周的備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。
在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。
課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。
四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更，這樣對于工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園博客”家長來說是一種的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
五、教師互相配合，使班級工作順利進行。今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。我和齊老師一起總結幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環境創設中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成績。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”老師的工作細碎而又繁瑣，在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!
幼兒園中班教育心得體會精選（三）
我們班的孩子今年從小班升入中班，我發現他們開始喜歡為集體為同伴做事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行，每天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時，孩子們對值日生感到非常新鮮和好奇，每天都高興地早早來園，積極完成我分配的任務。可是過了不久，我就發現值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因時，孩子卻無所謂地說：“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經常出現做事不認真、堅持不好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說：“老師，今天我不想當衛生員了!”，“為什么?”我急切地想知道原因，“今天我想當氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我，原來對做值日生他們有自己選擇的愿望，做什么值日也有自己的想法。可是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未考慮他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊接著說：“可以呀，今天就由你們來選擇做什么值日生吧。”孩子們立刻又變得興奮起來，這個說：“我今天要當接待員!”那個說：“我要當監督員!”。那一天，我特別注意觀察他們，發現孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
培養幼兒的折紙能力
折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發展孩子的目測力、空間想像力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。
教4-5歲的孩子學習折紙，具體的做法是：
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子知道它們是紙折成的。
2、根據孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一起用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。
3、4-5歲的孩子注意力保持時間只有十分鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經常變換折紙的方式方法，可以讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強孩子對紙工的興趣。
4、4-5歲的孩子手指動作能力較差，還不能協調地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結論：“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子折紙的積極性。應該以表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心態中進行折紙游戲。
5、教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領。
關于謙讓
當孩子們玩滑梯發生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對不起，沒關系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為什么他做的不對，我還要讓著他呢?”“為什么每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會產生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。
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幼兒園中班教育心得其實挺復雜的，特別是剛接手這個班的時候，說實話有點懵。孩子們年齡小，很多事都不太會表達，光是日常管理就夠頭疼了。記得有一次活動，本來想帶他們做手工，結果材料沒準備充分，場面一度混亂。后來慢慢摸索出點門道，活動前得把所有東西都檢查一遍，包括剪刀、膠水這類小物件。
和家長溝通也很關鍵。有時候家長反映孩子在家表現挺好，到了幼兒園就各種不配合，這讓我意識到可能教學方式需要調整。比如有的小朋友特別喜歡畫畫，我就多鼓勵他發揮想象力，畫完還表揚幾句。漸漸地，我發現他的積極性提高了不少。
教案設計也不能馬虎。每個年齡段的孩子接受能力不一樣，像中班的小朋友已經開始學認字了，但注意力持續時間有限。所以每次上課都會控制好節奏，中間穿插些小游戲，這樣既能活躍氣氛，也能讓他們集中注意力。
還有就是安全問題，這是頭等大事。有一次戶外活動，有個小朋友跑得太快摔倒了，雖然沒什么大礙，但也提醒我要時刻關注他們的動態。后來改進了場地布置，把一些容易絆倒的地方重新規劃了一下，效果還不錯。
教學方法也不是一成不變的。有時候看到別的老師用新的互動方式，我也會試著借鑒一下。不過要注意的是，不能完全照搬，得結合自己的實際情況。比如有位同事用故事引導教學法，我覺得不錯，但直接套用到我的課堂上效果卻不理想，后來發現是因為我們班孩子的性格比較活潑，更適合開放式討論。
【第2篇】幼兒園中班教育筆記心得最新怎么寫650字
剪桃花
案例：
第一階段：
春天到了，在區域活動中用硬紙板做了一片桃林，請小朋友剪桃花。第一天封怡彥，尹文怡和肖晨就很高興地拿著畫有剪好步驟的小本子開始剪了。可能是因為第一次投放，孩子們還沒有嘗試過。沒有過一會，肖晨就跑過來對我說：“張老師，我們剪得桃花還不滿意，我們還想剪，能不能再給我們一些手工紙。”我走過去一看，垃圾桶里放滿了沒有剪成功的手工紙，而我提供的紙也已經用完了。尹文怡第一個對我解釋：“張老師，我們想剪漂亮一點的桃花，但都沒有成功，所以把手工紙用完了。”我問他：“那有什么辦法不但能讓你們剪出漂亮的蝴蝶，又不浪費手工紙呢?”他們想了一下告訴我：“我們先用白紙試一試，會剪了再用手工紙剪。”封儀彥說：“還可以用費報紙呢。”
分析：
在區域活動中浪費的現象是比較嚴重的，老師在投放材料的時候可以考慮投放一些可利用的廢物材料，讓孩子發現它們的作用，從小養成節約的好習慣，在指導中發現問題的時候也要即使提出，并引導幼兒想出解決的辦法。
第二階段：
過了幾天后，剪桃花的人越來越少了。有一天只有李楠欣一個人在剪。我走過去問他：“今天怎么只有你一個人來剪桃花啊?”他說：“我讓他們來玩，但是他們說太簡單了，沒有勁。我還沒有來玩過，所以就一個人來剪了。”
分析：
區域中的材料要根據孩子的活動情況及時進行調整，并進行添加。通過孩子們操作的情況，我們增加了吹塑紙、縐紙、和布料。先豐富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，給孩子一些挑戰性，適合不同層次的孩子。
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寫教育筆記這事，得有點耐心，不是說隨便記點就完事了。我剛帶中班那會兒，老想著照搬別人的方法，結果發現并不合適。后來慢慢摸索出些門道，今天就說說自己的體會。
剛開始，我覺得只要把孩子表現記錄下來就行，但后來發現光這樣沒什么意義。后來我就試著結合當天活動，比如畫畫課上小明特別認真，我就記下他用了哪些顏色，還畫了什么。這樣寫起來有意思多了。不過有時候寫著寫著，就容易把時間順序搞混，比如我寫小紅上午幫老師收拾玩具，結果后面又說她下午才這么做，這就有點亂了。
還有就是，別光顧著記孩子的表現，也得寫寫自己。像有一次戶外活動，我讓孩子們排隊，可他們老是擠來擠去，我就反思是不是規則講得不夠清楚。后來調整了一下方法，情況就好很多了。但有時候寫著寫著，就忘了交代背景，直接跳到感受，這就讓讀者摸不著頭腦。
寫的時候，最好能配點照片，這會讓筆記更有說服力。不過拍照的時候要注意隱私，不能亂拍。有時候我拍完才發現角度不好，照片模糊不清，影響了效果。還有一次，我給小麗拍畫畫的照片，結果忘了問家長意見，后來被提醒才知道這樣做不合適。
書寫注意事項：
寫的時候別太死板，可以加入點細節。比如某個孩子說話特別有趣，就可以記錄下來，這能讓筆記生動不少。但我也有過筆誤的時候，比如把“開心”寫成“開新”，雖然不影響理解，但仔細一看還是覺得怪怪的。還有一次寫“小朋友都很喜歡聽故事”，結果不小心多打了個逗號，成了“小朋友都很喜歡，聽故事”，讀起來就有點奇怪了。
其實寫教育筆記沒什么固定套路，重要的是真實。有時候靈感來了，隨手記在本子上也可以，回家再整理。不過千萬不能為了湊字數，胡亂編造，那樣就沒意義了。
【第3篇】最新幼兒園中班教育隨筆心得怎么寫850字
自由與秩序
周四中午，孩子們吃完午自飯各自做著喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛的《貓和老鼠》。愛下棋的幾個孩子靠在第三組一角下起了飛行棋，今天帆帶來了這副飛行棋，他們覺得很新鮮，下得格外投入。語、柔及幾個小女孩向來不愛看電視最愛圍家家，幾個空椅子圍在教室一角，優閑著曬著太陽，這不她們又圍了起來。
三堆人兒各自做著自己喜愛的事，互不影響。就如區域活動。喜歡這樣的場面。孩子們的笑臉舒展著。
動畫片那邊傳來歡快的笑聲，有趣的畫面吸引著他們。幾個圍家家的女孩正說著悄悄話玩著自創的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個，有點兒擠了，于是聽到帆的命令：我點到的名的先出去等下再玩!
接著聽到的是他的口氣十足的命令：___、___出去，點到名的自覺的走了出去，無奈之下只好去看電視。好一聲命令，這下子下棋這邊寬敞多了，他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺好笑，好一個帆，還真看不出你還有這套。
在教育書籍上總能看到國外孩子的一些自由活動，安靜有序的自由活動，孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是，教師要給他們創設一個良好的環境，在自由活動中師不是旁觀者而是引導者。
理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫，這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件，比如在不影響他人的情況下活動，能自覺整理好一個項目再進行另一個。這種看似簡單的情景，對它的引導與組織我滿是困惑。
小鈴響起，這是一個上午。小鈴的響起是請孩子們安靜下來，結束區域活動，然而孩子們的激動情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊，那邊又有幾個說得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力，我只是想：小鈴失去作用了嗎?我的引導提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們若無其是呢?等稍安靜后，有孩子喝水，又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個看法：區域活動會使孩子個人活動散漫。對于愛把自由給孩子的我一下餡入了困境，怎樣讓自由與秩序與我日常的教態結合在一起，我思考著。
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寫教育隨筆其實挺有意思，尤其是給中班孩子做記錄的時候。平時在幼兒園里，我總會留意孩子們的一些小動作、小表情，這些都是很好的素材。比如有一次，小明畫畫時把紙都涂滿了顏色，問他為什么這么做，他說是想讓太陽更大些，這事就值得記下來。寫的時候，我會先想想事情發生的背景，那天天氣不錯，陽光特別好，這才讓他有了這個想法。
有時候靈感來了，寫得多了難免會有疏漏。比如昨天寫小紅幫忙收拾玩具，寫到她把積木放回盒子時，一時沒注意把“積木”寫成了“玩具”。雖然都是玩的東西，但還是有點不太妥當。不過這種事情偶爾發生也沒什么大不了的，只要事后檢查一下就行。
教育隨筆不光是記錄好玩的事，還得結合自己的教學經驗。比如我發現，如果想讓孩子更主動參與活動，就得提前設計一些有趣的情節引導他們。上次組織手工課時，我就提前準備了各種形狀的小卡片，讓他們自由搭配，結果孩子們特別興奮，還編出了好多故事。這事我覺得挺值得分享的。
還有就是要注意觀察孩子的成長變化。前幾天有個小朋友突然開始關心同伴的情緒，每次看到別人哭都會跑去安慰，這種進步很讓人欣慰。寫這類內容時，我會加上自己的感受，比如覺得這是個好的開始，可能是因為最近我們一直在講友愛的故事吧。
寫隨筆也不是一帆風順的。有時候剛拿起筆就想不起來具體細節，這就得靠平時多留心。比如中午值班時，我會偷偷觀察孩子們吃飯的樣子，看看誰吃得快，誰吃得慢，這些都能成為寫作的素材。寫的時候不一定非要長篇大論，簡單幾句記錄下當時的想法就好。
書寫注意事項：
寫教育隨筆也要學會靈活調整。有時候寫著寫著會發現思路跑偏了，比如本來想寫某個游戲的設計初衷，結果卻寫成了孩子們玩得有多開心。這樣的情況也正常，畢竟寫東西本身就是一種探索嘛。只要最后能把重點表達出來就行。
【第4篇】幼兒園中班教育筆記心得怎么寫300字
懂事的姿懿
“用愛來感動孩子，用心去和她們交流。”每個寶貝都是那么天真可愛，我要拿出愛心愛孩子，幫助他們成長。
剛接中班的時候，對這班孩子感覺很親切。因為每個孩子見了我很高興，很親我。每天我陪他們上課講故事，小朋友都很認真。戶外活動和他們玩游戲，漸漸的我非常愛他們，他們也非常的愛我，我的付出有了回報。
一次戶外活動，孩子們在玩輪胎。姿懿推了一個輪胎過來說：“陳老師坐下休息一會吧!我心里感到非常的溫暖、很感動。幼兒在生活中要滲透每一個細節，拿出我們的愛去愛他們，我們的付出會有相同的回報的，讓我們在愛的海洋里相遇吧!
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寫幼兒園中班教育筆記心得其實挺有感觸的，尤其是當你想把自己的教學經歷好好記錄下來的時候。剛開始寫的時候，可能有點摸不著頭腦，不知道從哪里下手。我以前也這樣，后來慢慢摸索出來一些小竅門。
剛開始，我覺得最重要的就是把每天發生的事情記下來。比如孩子們做了什么游戲，誰表現特別好，誰又鬧了點小情緒之類的。記得有一次，有個小朋友突然在課堂上哭了起來，我當時就趕緊過去問怎么回事。原來是他的橡皮泥不見了，我就幫他一起找，最后找到了，他才破涕為笑。這種事情其實挺常見的，但如果你不記下來，過幾天可能就忘了具體的情況了。
書寫注意事項：
我覺得觀察孩子的行為很重要。有時候孩子的一些小動作或者表情背后可能藏著大秘密。有一次，我發現一個平時很活潑的小男孩突然變得不愛說話了，我就留心觀察，發現原來是他家里最近有些事情讓他感到不安。這讓我意識到，作為老師，我們不僅要關注他們的學習，還要關心他們的情緒變化。
寫心得的時候，也不是單純地記流水賬。你可以結合自己的感受去寫。比如，某個活動你覺得設計得不錯，就可以寫寫為什么這么設計，孩子們有什么反應。還有，如果遇到困難了，也可以反思一下當時是怎么處理的，有沒有更好的辦法。像上次組織戶外活動，因為準備不足，結果場面有點混亂，我就在心里琢磨下次該怎么改進。
有時候寫著寫著，你會發現有些地方表述得不太清楚，或者順序有點亂。比如昨天我寫到一半，就覺得自己前面提到的那個小游戲沒說完整，于是又回過頭補了幾句。這樣的情況很正常，不用太糾結。畢竟我們不是專業的作家，能把自己想表達的意思寫出來就夠了。
其實寫教育筆記還有一個好處，就是可以幫助自己積累經驗。每次寫完后回頭看看，會發現自己原來已經進步了不少。而且，有時候還能從中學到新的東西，比如別的老師的優秀做法，或者是通過自己的反思找到新的教學靈感。
不過，有時候寫著寫著就會忘記時間，特別是當你沉浸在某個有趣的故事里時。所以建議大家最好養成固定的時間段來寫，比如每天晚上睡前或者周末的時候專門抽出一點時間整理思緒。這樣既不會耽誤別的事情，又能保證質量。
最后要說的是，寫心得的時候別給自己太大壓力。哪怕有時候寫的不太完美也沒關系，畢竟每個人都有自己的節奏。只要堅持下去，慢慢地就會越來越熟練，寫出的東西也會更有價值。
【第5篇】幼兒園中班教育心得體會怎么寫2400字
我帶的是幼兒園中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。我請人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？”
“我沒哭。”
“沒哭怎么眼里都是眼淚啊？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”
冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”
“對，乖冬冬，觀察的可真仔細。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會流淚，你知道還有什么情況下會流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會流淚；丟掉西奈的東西會難過得流淚；生病很痛苦是會流淚；哈哈大笑事業會流淚；做錯事挨批是會流淚；還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發下，冬冬說了許多不同情況下流的淚。
我又接著問他，喜歡什么時候的淚，不喜歡什么時候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……
說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”
“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答冬冬可能要提到的問題。
昨天晚上可可對我說：媽媽，我去桂圓班（可可是楊梅班的，桂圓班比楊梅班要小一級）了。
“啊，為什么”
“我認字認的不好唄，逯老師說認的不好的去桂圓班”
“還有誰？”
“王一飛 張嘉琪 林偉峰.... 7個”
“去了沒有？”
“沒，別說了，睡吧”
可可不是記性特別好的孩子，上公開課的時候，老師匯報孩子們學習情況給家長看，可可看到媽媽很興奮
想表現。 老師拿出“爺爺”字圖版，“爺爺”小朋友大聲說。 老師又拿出“媽媽” 可可大聲說“奶奶
”還帶跑一批小朋友說奶奶。呵呵
老師的習慣短期內不會改變。看來我得開始輔導孩子，從幼兒園小班開始，暈死了。
幼兒園小班開設什么課程 各位媽媽，你家寶寶的幼兒園開設什么課程？我家的寶寶上小班，是鎮的中心
幼兒園，佛山市一級幼兒園。課程有算術（就是學配對、數數等）、英語、語言（兒歌童謠），還有課外
活動等。我覺得孩子從小班就學習這么正規的課程，會不會很悶呢？其實她是很渴望在學校學習唱歌跳舞
的。你家寶寶上幼兒園學什么呢？
是啊，每次去接孩子的時候，黑板上都寫著孩子一天學的內容，語文 英語 數學 古詩等讓家長輔導，我
都沒放在心上，想著這么小學不學無所謂，學的快也忘的快，現在看來老師很在意哦。
現在影響到孩子的自信心了，看來得重視了。
重視早期教育是好的.
但是把這種教育小學化,模式化.還不如不教的好.
這樣的教育可能會讓孩子提前進入厭學期.更可怕的是孩子之間的比較.大人心里的不平衡.
女兒班里上英語課.一個小男孩不太活躍.不怎么愛說.媽媽看了很著急.問老師我兒子平時英語課表現怎么
樣?老師說:'您的兒子英語課表現一直很好. 您放心.今天可能是情緒不太好。'
其實她的兒子好幾次我看了(上公開課) 表現確實不太積極.但是這位老師真好啊!! 既懂得孩子心理也懂
得大人心理.
英語老師給每個孩子相同的機會去說. 每次上完課后,每個小朋友都會得到一個貼畫.從沒聽老師嘴里說這
個那個小朋友不行的話.
真的很欣賞這位老師!!她教的課我也很喜歡!!!可惜她生孩子去了!不過,她的寶貝有這么個媽媽挺有福氣
的.
這個老師可真'負責任'啊!!是不是幼兒園有指標啊???
我見過幼兒園老師是怎么教認字的。我只能說 有那工夫不如讓孩子去玩.
每個孩子天生都是好奇和愛學的.只是被老師和家長用愚蠢的教學方法逼得孩子不愛學習.
孩子學是好事.但是得讓孩子去'愛'.否則不要學了.
我們剛讀小班,我不期待他現在能學到什么,只希望他玩的開心.現在情緒都不穩定,孩子都希望媽媽早點來
接,還搞什么興趣班,我想等下半年或中班的時候再報,而且老師也不建議要參加興趣班.兒子班上的孩子都
幼兒園中班教育隨筆-三聯閱讀
沒報呢.兒子的班上只有19個孩子,就有四個老師.我想是夠學了
不知道這個群里面小小班孩子（三歲以下）的家長多不多，我的孩子現在兩歲幾個月，9月份剛剛入園上
小小班，大家都來討論交流一下孩子的入園情況，教育情況及所上幼兒園的管理狀況和生長發育情況吧！
歡迎大家踴躍發言！
另：我建立了一個深圳幼兒園小小班家長交流qq群，號碼是70096412，非常歡迎不同幼兒園的家長在這里
面交流以上話題，以便我們更好的對比教育，取長補短，一切為了孩子！
先說說我家孩子情況，我家寶寶在福田區泰然海麗達上的幼兒園，每月費用1960元（不含其他課外收費）
，目前剛剛適應，就是小小班的孩子，大多數家長象我一樣沒有經驗，不知道如何監督學校教學及伙食和
一些課外有意義的活動，不知道如何對待她的有些成長煩惱，針對以上問題，你在哪個學校，是怎么做的
，我們可以做一個對比和交流！
每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失了。
“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
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寫幼兒園中班教育心得體會其實挺有講究的，得結合自己的真實感受，又不能太隨便。開頭，可以先聊聊這個年齡段孩子的特點，比如說他們特別愛動，注意力集中時間短，喜歡模仿大人之類的。接著就談談自己在教學過程中遇到的一些事，像有的小朋友總是搶玩具，該怎么處理，或者某個活動孩子們參與熱情特別高，為什么會這樣。記得要把事情說具體點，別光喊口號。
有時候寫著寫著就會發現自己思路有點亂，這時候最好停下來想想怎么組織語言，不然寫出來的東西東一句西一句的，讀者看了也摸不著頭腦。還有，寫的時候多用些專業名詞，像什么“建構游戲”“社會交往能力培養”之類，這樣顯得有水平。不過有些詞兒用錯了也沒關系，反正大家都知道你在說什么，比如把“認知發展”寫成“認識發展”，也不是大問題。
在描述教學方法的時候，可以提一些具體的例子，比如有一次我帶孩子們做手工，用廢舊紙盒做成小房子，結果他們玩得可開心了。這樣的細節會讓文章更有說服力。當然，也不能光說好話，偶爾提點小不足也是好的，比如說某個游戲規則設計得不太合理，后來經過調整才讓孩子們玩得更盡興。
寫到后來可能會覺得沒什么好寫的了，這時候可以回想一下整個學期或者整個學年的教學經歷，看看有沒有什么特別難忘的事情。要是實在沒想法，那就聊聊未來有什么打算，比如想嘗試新的教學方式，或者希望提高哪方面的專業技能。
【第6篇】幼兒園中班教育隨筆心得范文怎么寫800字
穿項鏈事件
《顏色小分隊》的活動早已結束，將材料投入到區角中，吸引著孩子們去操作。自由活動的時間了，那里一直有孩子光顧，發現，按規律進行操作的孩子不多。
活動手冊上的操作作業完成了，完成批改后，發現孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對又好，一半孩子能正確做對四個層次的任務，其他的孩子有點能掌握三個類別的，有的掌握2個類別的，只有3名孩子只掌握了一個類別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語言表達能力不錯，而數概念不敏感，這次學習的有關規律的內容更不行了。
分析了他操作的結果，發現他掌握的是紅黃紅黃……的規律，我們小班時就已經進行過學習，而三個顏色的排序：紅黃藍紅黃藍……他就不能掌握了。利用放學以及晨間的時間，分別和他的媽媽和爸爸進行了交流，在肯定他強項的同時指出了他的不足，希望能提高他對數學的敏銳度。
下課對他提出了要求，在操作區穿一條有三種顏色相間的項鏈，那個區我規定了幾名孩子進入(掌握得不佳的孩子)，并請了一位小老師去幫助他們。餐點后，他很早就進入了操作區，自己先穿了幾個珠子，接著就在尋求幫助，“陽陽快來呀……”一會兒又聽到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯，不知是什么緣故，開始他錯的次數真的很多，我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色，重復著句子“紅黃藍紅黃……”，餐點后的時間他全部花在了這里，一條項鏈穿成功了，我在集體面前表揚了他。
飯后沒有固定的要求，他又來到了那里，拿起了線準備開始，我連忙過去，指導他前面顏色的選擇，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來的時間，沒有人幫助他，他自己耐心地穿著，有時會舉起來讓我去確認一下正確率，這次他的操作用去的時間少了很多，且正確率也提高了，真的很高興他這一天的表現，真的是個積極而要上進的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，特別利用自由活動的時間給與指導，讓每位孩子都能發展。
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寫幼兒園中班教育隨筆，說實話挺有意思的。平時帶孩子的時候，總會遇到各種情況，有些時候孩子突然問了個問題，讓你措手不及。比如有一天一個小朋友問我，為什么天上會掉雨點，我當時就愣了一下，然后就想著該怎么回答才好。
每次記錄隨筆，我都會先想好今天發生了什么特別的事情。比如說某個小朋友特別喜歡畫畫，他畫的小動物總是很生動。我就想，是不是可以鼓勵其他小朋友也多嘗試畫畫，這樣不僅能培養他們的興趣，還能讓他們學會表達自己的想法。不過有時候寫的時候就會忘記一些細節，比如具體是哪天發生的事，或者是哪個小朋友的名字，這其實挺常見的。
記得有一次，班上的小明在玩積木的時候，把積木堆得很高很高，結果不小心倒了。當時他有點難過，我就過去拍拍他說：“沒關系，咱們再來一次。”后來我發現，這樣的小事其實很重要，它教會了孩子們面對失敗的態度。寫隨筆的時候，我就把這個過程記下來，還特意寫了自己當時的想法，覺得這樣做很有意義。
有時候也會遇到一些挑戰，比如有些小朋友不太愿意參與集體活動。我會試著去了解他們為什么不愿意參加，是因為害羞還是因為別的原因。有一次有個小女孩總是躲在角落里，我就慢慢接近她，跟她聊天，發現她其實很喜歡唱歌，只是不好意思當著大家的面表演。之后我就讓她在小組里帶頭唱了一首歌，效果還不錯。這樣的經歷寫進隨筆里，會讓文章更有故事感。
寫隨筆的時候，我覺得不用太拘泥于格式，只要真實地記錄下當天的感受就好。當然，有時候寫著寫著就會跑題，比如剛開始是想寫教育方法，結果寫著寫著就開始回憶某個孩子的趣事了。不過我覺得也沒關系，畢竟這些都是教學的一部分嘛。而且寫完之后回頭看看，會發現自己好像不知不覺間學到了不少東西。
書寫注意事項：
寫隨筆的時候，如果能加入一些自己的感悟就更好了。比如說通過這次活動，我明白了耐心的重要性，或者通過某個小朋友的表現，我意識到每個孩子都有自己的節奏。這些感悟能讓隨筆更加生動，也能讓自己對教育工作有更深的理解。
小編友情提醒：
寫隨筆的時候別忘了多用些日常用語，這樣讀起來不會那么死板。比如說“這個小朋友特別聰明”，而不是“該幼兒表現出較高的認知能力”。雖然兩種說法都對，但第一種聽起來更親切，也更容易引起共鳴。
【第7篇】幼兒園中班教育筆記心得集錦怎么寫2050字
改變幼兒的不良行為
情況分析：
軍軍是全園聞名的“新聞人物”，相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，不愛學習，常搞破壞，等等。盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。通過家訪，我們了解到：軍軍在一歲時，被開水燙傷，光醫藥費就用了將進十萬。他的父親沒有什么工作，整天在社會上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養，由于媽媽也沒有工作，再加上身體不好，孩子因此就缺少管教，逐漸使他養成了“沒有人能管我、惟我獨尊”的性格。
學期總目標：
通過創設“小老師”“小幫手”等機會，逐步增強軍軍的自控能力，培養他的堅持性;在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發揮他的長處、肯定他的優點，使軍軍成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣;通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。
第一階段目標、措施：
1、通過老師對孩子的觀察、正確對待軍軍的攻擊性行為。
2、逐步增強他的自控能力，培養他的堅持性。
第二階段目標、措施：
1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。
2、通過運用各種方法，有意識地樹立軍軍在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。
幼兒個案追蹤記錄
第一階段：(3月17日)
軍軍是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友;活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”……只要有他在，教室便不得安寧。這一天吃點心時軍軍又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養品，是工人叔叔，阿姨飼養奶牛擠出牛奶，經過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費嗎?小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效……
4月3日
軍軍非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地摳別人;散步時，他會突然去撞前面的同伴;畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線;高興時，他會突然打別人一拳……問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認不對。
第一階段小結：
看到孩子這段時間的表現，我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我認為如果過分關注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現無意識失控行為時，我會設法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當的機會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外，我認為
軍軍表現出來的許多行為特征可能與成人的過多關注有關。他已習慣于成為人們注意的焦點，一旦別人注意他，他就會感覺被忽視，就會作出一些過激反應(包括侵犯行為)以引人注意。所以，我常常'故意'不去關注他的舉動，逐漸使他也'忽視'自己。
第二階段：(5月9日)
今天戶外活動時，軍軍站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，我們一起來玩一個游戲。”他聽了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結束時，他都始終堅守崗位。對他的表現，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。
6日5日
軍軍的攻擊性行為使他同伴之間的關系不太協調，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環”。
為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。如當他帶來蜘蛛俠玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導同伴玩;當他把散了好久的拼圖整理好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學習;當他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。
學期小結
通過我的計劃的實施，這個孩子漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習慣，而且還經常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿婆收拾碗筷等。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。
精選用戶撰寫心得18人覺得有幫助
寫教育筆記，幼兒園老師天天跟孩子打交道，每天都有新鮮事發生，把這些事情記下來就是筆記了。不過這事也不是隨便記記就行，得有點門道。
先說個簡單的事，準備個本子很重要。有些人圖省事，手機拍一下就完事了，但這不是長久之計。本子上記的東西能隨時翻看，還能畫點小圖什么的，比電子版方便多了。我有個同事，她就喜歡用那種帶橫線的筆記本，她說這樣寫字整齊些，也不容易跑偏。當然，用什么本子是個人習慣，只要自己覺得順手就行。
再就是內容方面，別光寫表面現象。孩子做了什么動作、說了什么話，這些都是表層的，重要的是背后的原因。比如有個小朋友突然哭起來，你得想想是不是有人搶了他的玩具，還是他肚子疼之類的。要是只寫“某某哭了”，那等于沒寫一樣。這就需要平時多觀察，多揣摩，不然很難寫出有深度的東西。
還有就是寫的時候要注意條理。有些人的筆記就像流水賬，東一句西一句的，看了半天不知道講什么。我的建議是，開頭先說時間地點，接著描述事情經過，最后寫下自己的想法或者解決辦法。比如今天上午九點，我在活動室看到兩個孩子爭搶積木，后來我把他們叫到一邊，讓他們輪流玩……這樣寫下來，別人一看就明白情況了。
不過有時候寫著寫著，可能會把順序搞混。比如說先寫了結果，后頭又補上原因，這就有點亂套了。還有些人愛用一些專業術語，但不一定都用得對。像“認知發展”這樣的詞，要是用錯了場合，聽著就怪怪的。所以寫的時候得留心，別把自己繞進去。
書寫注意事項：
我覺得寫教育筆記的時候，最好能結合具體的例子。如果只是空談理論，那就沒什么說服力。比如你可以寫某個孩子從不敢舉手發言，到最后主動參與討論的過程，這樣既真實又有代表性。不過有時候寫著寫著，會發現自己想表達的意思和實際寫出來的不太一樣，這時候就需要回頭檢查一下，看看哪里出了問題。
小編友情提醒：
寫教育筆記不是為了應付檢查，而是為了幫助自己成長。通過記錄這些點滴，能讓自己更加了解每個孩子的性格特點，也能從中找到教學中的不足之處。所以，不管寫得多好或多差，堅持下去才是關鍵。
【第8篇】幼兒園中班教育筆記心得精選怎么寫800字
“奪孫”之戰
天天是我們班的一個男孩子，平時由奶奶接送比較多。一天，奶奶來向老師訴起了苦。這是怎么回事呢?原來是兩個奶奶產生帶孫子的矛盾了!
天天的奶奶離園來接孩子的時候和老師交流了起來：“老師，你不知道，最近這個孩子一點也不聽話。”老師問奶奶什么原因?奶奶氣呼呼地說：“就是孩子的另一個奶奶，這幾天是他那個奶奶來接他的。然后孩子要什么就給他買什么，天天一樣玩具，還總帶孩子去吃肯德雞。現在這個孩子都不要我領他了。我么不亂寵他的，我不給他亂買東西的，領他回去么好了。我想想小孩子么只要飯吃吃飽么好了，吃什么肯德雞啊。我是連肯德雞是什么也不知道。以前他爸爸沒什么玩具的，也不出去的，不照樣長得高高大大的。他那個奶奶一空么就帶他出去。現在這個孩子一天到晚就想到要往外面去。我么住在鄉下的，要帶孩子出去玩也不方便，所以不出去的。現在這個孩子和我都不像以前那樣親了。總是要他那邊的奶奶領他。我現在看到他那個奶奶來就生氣，講么又不好當面講。老師你說，小孩子怎么能這么寵呢?要什么給他什么!這樣怎么行呢?小孩子要寵壞的。”
聽了奶奶這些滿腹抱怨的話，讓我不禁思索開來：其實，仔細分析下來，天天的兩個奶奶是兩個比較典型的祖輩家長的代表。一個是極度寵愛，孩子無論什么要求都會答應。另一個則是每天只是管好孩子的吃喝拉撒，不帶孩子出去有任何的交往。
那么，在這個中間，年輕的父母該做什么?作為父母不是光掙好一份工，滿足孩子物質上的要求。而是要協調兩方老人，慢慢改正老人不正確的教育思想和教育方式，不能一味地滿足孩子，或者是一味地管住孩子，這樣教育下的孩子必然出現兩面性。在這里是一種表現，在那里則又是一種表現。
老師則可以起到一個指導的作用。把好的教育方式通過各種途徑傳授給家長，比如多形式的家長會、家長座談等，在和家長的相互交流中，促進教育方式的提高和教育觀念的轉變，使我們每個孩子都全面、均衡地發展。
精選用戶撰寫心得45人覺得有幫助
幼兒園中班教育筆記心得這類東西其實挺講究的，不是說非要照著什么模板來，而是得結合自己的經歷去寫。比如，你帶孩子玩了個游戲，這游戲叫什么名字啊？游戲規則是什么？孩子們玩的時候表現怎么樣？有沒有哪個小朋友特別積極或者特別害羞？這些都是可以記錄下來的。
記得有一次，我組織孩子們玩老鷹捉小雞的游戲。剛開始，大家都不太明白怎么玩，我就得慢慢解釋。老鷹是誰呀？母雞是誰呀？小雞們又該站在哪里？這些問題都要跟他們講清楚。等到大家都明白了，就開始玩了。結果，有個小男孩特別有意思，他當老鷹的時候總是跑得太快，把小雞們都嚇跑了。我就讓他停下來休息一下，跟他聊聊為什么小雞會害怕，教他應該怎么控制速度。后來，這個孩子就改了不少。
還有一次，我們畫小動物。有的孩子畫得很認真，一筆一劃都描得清清楚楚。可是也有個孩子，他畫得特別快，三下五除二就把紙涂滿了顏色。我就走過去問他：“你畫的是什么？”他說：“這是我的動物園。”我覺得挺有意思的，就表揚他說：“哇，你的動物園真熱鬧，下次能不能再給我介紹介紹里面的動物啊？”他就開心地點頭答應了。
寫這些心得的時候，最好能帶上點自己的感受。比如，看到孩子們的進步，你會覺得特別欣慰；有時候他們鬧脾氣了，你也會有點無奈，但想想他們還小，也就釋然了。不過，有時候記性不太好，寫的時候可能會把時間寫錯了，比如把某天記成另一天，這事挺常見的。還有就是，有些話想表達的意思差不多，但詞兒沒選好，比如把“引導”寫成了“領導”，雖然不影響理解，但回頭看看總覺得有點不妥。
